<p class="ql-block">观察时间:4月10号</p><p class="ql-block">观察区域:建构区</p><p class="ql-block">观察者:杨美珠</p><p class="ql-block">观察对象:小哲、小赫、铮铮</p> 观察背景 <p class="ql-block"> 最近有几个小朋友和我说某某小朋友一直在破坏建构区的作品，而且态度非常恶劣。所以最近我去建构区去、了解情况是否属实，同时观察孩子们的作品水平是否提升。</p> 观察过程 <p class="ql-block"> 小哲和小赫在建构区进行搭建，起初两人一起配合搭建一个“高楼”，两个人你搭一个我搭一个，当小哲把奶粉桶搭建到更高层次时小赫就会尖叫一声意思是要歪倒了，但是在小哲的努力下没有歪反而还可以继续搭建，到最后小赫不愿意搭了，直接把“楼”破坏了。</p> <p class="ql-block"> 我发现了以后，赶紧把小赫叫到了旁边并问他为什么这么做，他很倔强、就是不告诉我。后来我告诉他需要给小哲道歉，小赫说不行，我询问理由他还是不说还大声哭了起来，想找妈妈。这个时候的小哲依旧选择搭建，将破坏了的积木重新摆好并添加了新的材料。过了一会铮铮过来了，他想去碰搭建的高楼，小哲告诉他不能碰，会倒的！铮铮还是去碰了，直到小哲和我求救，铮铮看到我才赶紧走了。小哲又投入到搭建的世界里。</p> <p class="ql-block"> 小赫在建构区坐着不动，他想去搭建可以不愿意承认自己的错误。小哲给自己的“高楼”搭建了两条小路，其中一条小路有小斜坡、沿路还有电线杆（暂时还没有灯）他还给这条路加厚了路面（两层）另一条路沿路有风景还经过了一座桥。</p> <p class="ql-block"> 当在娃娃家玩游戏的小朋友把蔬菜掉了时，小哲善意的提醒:“你的蔬菜掉了！”随后他又开始给电线杆装路灯，突然他发现在地上有一个听诊器，他拿起来试了试，并小心翼翼的将他添加到了自己的路灯上。他又去娃娃家看一看👀发现有一个平底锅和小座位并问了问:“还有人要吗”见没有人回应就带回了建构区。</p> <p class="ql-block">铮铮又回到了建构区，他拿起听诊器就要带走，小哲连忙将自己手中的小盘子和他交换，希望铮铮不要拿走自己的东西但是铮铮依旧拿起来就走看到座位和小锅时还要带走。小哲很无奈说道:“你都给我翻出来了！”</p> <p class="ql-block"> 最终小哲有好几栋“楼房，有两条不一样的小路，路上安装了路灯，但是楼上没有家具。</p> 游戏表征 <p class="ql-block"> 自主游戏结束以后，我将视频传到微信进行视频重温，询问了小哲当时搭建高楼的想法，并重点问了当其他小朋友去破坏你的高楼时你的心情是怎样的？小赫和铮铮看到自己的错误后，最后给艺道歉并相互拥抱，彼此和解。</p> 游戏分析与解读 <p class="ql-block"> 在整个过程中，小哲一直很有礼貌，当别人去破坏他的玩具时他会阻拦但是可以控制自己的情绪。当看到其他小朋友掉东西时，友善提醒。自己去娃娃家拿东西会确认有没有人要后，才拿回建构区。但是我认为如果是自己的东西在不想给予其他小朋友时可以寻求老师的帮助，不能让自己一直用谦让的方式解决问题，否则会产生讨好人性格，不利于孩子的身心发展。</p><p class="ql-block"> 小赫破坏掉作品后逃避责任，拒不道歉，遇到问题就用哭引起大家的怜爱之心达到不解决问题的目的。小赫这种方式会让他以为所有的事情只要不去面对，他就可以无所欲为，长期下去会让孩子养成任性、专横的性格。</p><p class="ql-block"> 铮铮对于玩具十分喜爱，但是不管是不是自己的都要拿到手，这种做法是很正常的一种现象，孩子不知道玩具的所属权对于自己和他人的东西没有明显的界限。</p><p class="ql-block"><br></p> 下一步策略 <p class="ql-block">首先给孩子提供充足的相同种类玩具材料，避免孩子出现争抢玩具的现象。</p><p class="ql-block">其次针对每个孩子的性格特征给予及早干预，和家庭密切的配合。</p><p class="ql-block">再次幼儿搭建技巧需要多进行指导，生活中丰富孩子们的经验，带领幼儿参观大班幼儿的搭建，提升水平。</p><p class="ql-block">最后针对小班幼儿的游戏水平，多鼓励孩子表达自己的想法，用表征的形式进行。</p> <p class="ql-block">编辑:杨美珠</p><p class="ql-block">审核:孙妍芳、谢健健</p>