同课异构展风采教研引领促进步——只乐镇中心小学教育集团语文组教研活动

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研无教，则无以反；教无研，则无以长；惟教游不止，教方阔步而行。为了打造高效课堂，进一步优化课堂教学，促进教育教学质量，只乐镇中心小学教育集团于3月1日起，各校区各年级语文组成员开始了本学期第一轮听课评课活动，开启了新学期的大教研新征程。 六年级《学弈》 　　3月1日下午，王淑君老师和陈汇钱老师分别为我们演绎了一堂精彩纷呈的语文课，课堂之上，她们激情洋溢，孩子们热情高涨。 她们通过联系生活，设计作者身份证，角色扮演等教学方法，用齐读、男女生对读、小老师读、老师范读、个别读等方法，让孩子在课堂上充分朗读。指导书写时，老师们除了对重点笔画进行讲解、示范和落实，还对学生的书写习惯进行了着重强调。 在课堂教学中，她们紧扣课程标准。创设一个又一个探索性的学习情境，引导学生从不同侧面多角度去思考问题，并在课堂中设计各种小游戏，小活动，以激发学生的学习兴趣。 评课五年级《草船借箭》 　　3月8日下午，五年级两位老师用不同的方式，演绎出独特的韵味，呈现出精彩的课堂，展现了同课异构的风采。把学生和各位听课老师带入了三国时代，感悟诸葛亮的足智多谋，也感受授课老师的足智多谋。 在教学手段方面，谢亚纳老师多媒体教学资源的敏捷运用，极大的提高了本节课的课堂教学效果。在学生初步理解的基础上，谢老师通过图片、视频等教学手段使学生直观形象地感悟课文，更深化地理解了课文内容。教学中老师留意抓住关键词句引导学生探究学习，注意让学生联系上下文找句子，并且从"知天文""晓地理""识人心"几方面来体会诸葛亮的足智多谋，学生紧紧抓住文本去读，去品、去悟，有助于学生对课文更深化的理解。 吴静果老师这节课结构严谨干练，思路清晰，这节课突出的亮点是变教为导，伴着老师的引导和点拨，整节课充溢了师生的探讨、沟通和理解，教学中吴静果老师还留意了学法的指导和渗透，同时培养了学生良好的学习品质。 评课四年级《猫》 　　3月8日下午，伊晗与李芳芳两位老师在授课过程中，教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。 用贴近学生生活实际导入新课，激发学生探索新知的兴趣，设计新颖别致。课前准备充分，为学生创造了良好的学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。采用多媒体课件上课，知识容量大，内容丰富，画面直观，圆满达成授课预期目标。 评课三年级《荷花》 　　马璐坛与王昭怡两位授课老师精心研究教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色。不仅做到能让学生想象画面，甚至已经变身荷花，融入到荷的世界，让孩子们，让所有在场的人，体会到了别样的幸福！ 同时，两位老师都以“美”为线索，都以抓关键词“冒”，抓优美句子等配上优美动听的音乐，表现出充沛的情感，并且通过各种教学手段激起孩子们以饱满的热情快速投入课堂，进而发现美、感受美的情感体验。 评课二年级《小马过河》 　　聂守丽老师讲授的《小马过河》紧抓小马情感变化这条线索，引导学生抓住关键语句理解课文内容，创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位。 聂老师用生动的语言和丰富的教学经验，在充满掌声的课堂上，同时也凸现了文章的重点，突破了文章的难点，渗透了有内容、有重点、有生成，采用多种形式的朗读以及生动形象的表演，让学生在读中学，在表演中悟，课堂扎实而高效。课堂上，聂老师用生动的语言和丰富的教学手段，让我们在课堂上不仅学到了知识，还享受到了一个个精彩的瞬间。 　　姜楠老师采用新颖的复习导入，通过丰富的肢体语言和精美的课件设计一步一步引导学生体会小马、老牛、松鼠和老马的感受，创设情境让学生在感知中明白其中的道理，并让学生分角色进行朗读和扮演，让同学们走进人物的内心世界。 讲授内容环环相扣，学生表演声情并茂，让孩子们在表演的过程中感受并掌握知识，及时拓展延伸生活实际中的安全教育，充分发挥了教师在教学中的示范、引领作用。 评课一年级《荷叶圆圆》 夏日荷塘如一曲动听的音乐似一幅优美的画卷美丽的风景引来了许多小伙伴，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿……快来欣赏我们小演员的精彩表演吧！ 　　首先是田鹏晓老师的授课，以制作的生字卡片导入吸引着孩子们，激发了孩子们的学习兴趣，课堂氛围很是活跃。动作体验、角色扮演让孩子们更好的投入到课堂中，仿佛置身于荷池中，和“小伙伴”嬉戏玩耍…… 　　崔聪老师的课堂以游戏化方式复习词语，激发孩子们的兴趣和好胜心。通过一系列的动作体验，理解“展开”“眨着”等词语的意思，学生配合度高，课堂氛围活跃。 　　这节课在两位老师设置的生动有趣的情境下完美呈现，在针对不同的情景时，老师都能设计不同的教学方式，并且在每个环节都用十分顺畅的连接语带入，仿佛置身于荷叶的世界中。 评课 　　在这次教研活动中，我们语文组的同仁们秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，不断整合资源，优化教学组织结构，博采众人之长，凝聚集体智慧，达到了有效教学的目的。 　　教学有法，教无定法。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现。相同的课题，同样的期望，不同的风格，别样的场面…… 心有所信，方能行远；学有所悟，而后笃行。我们将继续精诚合作，砥砺前行。