理念驻心 <p class="ql-block"> 基于“双减”与“课标”，基于“教材”与“学情”，重抓“备课”，聚焦“作业”，共赏共评共研，做实，做牢教学常规！</p><p class="ql-block"> 青篮工程，从常规赏评出发——师徒共赏共评，师傅教得认真，徒弟学得投入！</p> 评价促学 <p class="ql-block"> 第一学段的评价应以定性的描述性评价方式为主，第二、第三学段可以釆用描述性评价和等级评价相结合的方式，第四学段可以釆用等级评价和分数制评价相结合的方式。</p> 备课铸魂 <p class="ql-block"> 立足单元整体，能够更好的统揽教材，把握单元要素。一年级用表格模版单元备课，并紧跟课例，将单元主题和作业设计有机结合，使教学有了质的提升。若进一步筛选，优化，效果更佳！</p> <p class="ql-block"> 教学反思彰显特色！作业设计栏，应充分发挥其作用。</p> <p class="ql-block"> 备课之真，不言而喻</p> 作业塑形 <p class="ql-block"> 试做分析，分层作业分析，提质提量不再成为空话。</p><p class="ql-block"> 建议纳入“学科整合性作业”“口头作业”和“游戏作业”，丰富作业形式，从单一走向多元，减负中提升学生综合素养！</p> <p class="ql-block"> 作业设计立足于满足学生差别化、个性化发展的需求。《数学课程标准》新的理念指出：“不同人在数学上得到不同的发展。”每一次的数学作业都是学生新的生长点。</p><p class="ql-block"> 作业难度的分层设计，由易到难，可以让大部分学生基础知识掌握较好，不仅能让学习能力较弱的学生体会到数学学习的乐趣，使其不再畏惧数学，更能让学习能力强的学生不断提高，从而体验到数学文化的博大精深。</p> <p class="ql-block"> 分层作业，还可这样分：</p><p class="ql-block"> （1）基础运用，一般是基础练习题；</p><p class="ql-block"> （2）灵活运用，解决问题；</p><p class="ql-block"> （3）创新运用，回归生活，探索数学文化、渗透建模思想以及方法规律的练习。</p><p class="ql-block"> 分层作业，应充分发挥“知错就改”栏作用，精心设计星级评价标准，总评与分评方式要统一。</p> <p class="ql-block"> 小学数学的知识点极其丰富，但又十分零散，教师引导学生在课后对某个单元的知识点进行梳理归纳，把碎片知识结构化，这就是系统整理。</p><p class="ql-block"> 思维导图作为系统整理的工具，变机械抄写为思考后的产品，成为“现实世界”的数学。</p><p class="ql-block"> 建议：系统整理型作业还可以小组合作为载体，减轻学生独自完成作业的负担，提高学习能力和效率，帮助学生查缺补漏。</p> <p class="ql-block"> 实践作业，有做有思有总结！建议发挥实践性，换做图片或视频记录展示！</p> <p class="ql-block"> “双减”政策下的一、二年级作业设计，注重生活化、实践化，“单元检测”“实践成果”等字眼出现，不利于“双减”，不符合学情，我们可从以下几方面考虑，让作业设计再攀新高！</p><p class="ql-block"> 1.基础性作业当堂化 </p><p class="ql-block"> 基础性作业侧重于对学生当堂课所学基础知识和基本技能进行强化训练，依据当堂的重点难点，设计典型题型作业，作业的形式以【说一说】为主体，旨在培养学生的语言表达能力，在这个过程中也能够规范学生数学专业用语的使用。</p><p class="ql-block"> 2. 重点性作业趣味化</p><p class="ql-block"> 针对大单元作业设计，结合单元学习目标，设计开放性实践作业。图形与几何部分，一年级主题是“平面图形作画”，让学生们更直观地感受图形的特征以及联系，二年级主题是“剪纸艺术”，结合明间艺术剪纸来感受轴对称图形的特征。数与代数部分，布置思维导图作业，学生自行探究整理单元学习收获，以思维导图的形式呈现，挑选优秀作业由学生当小老师上台分享，将作业与趣味相融合，帮助学生打开思维，让作业植根于学生的兴趣之中。</p><p class="ql-block"> 3.应用性作业生活化”</p><p class="ql-block"> 新课标核心素养有两个关键字眼“数学”与“现实世界”，数量关系部分，作业设计主题可定为“在真实情境中创设数学问题”，由学生结合生活中的数学信息提出自己的问题并解答，让孩子们真正地将数学运用到生活中去，把数学与现实世界紧密相连。</p><p class="ql-block"> 4.课堂质量反馈多元化</p><p class="ql-block"> 设计课堂质量反馈作业，充分利用教学资源，对优质题目进行选编，设立有“能力素养练”板块，做到作业难度分层，学生可以根据自身的学习能力选择完成。</p> <p class="ql-block"> 错因分析，举一反三，错题卡不仅仅是改了改错题，而是学会了思考和运用。</p> 学习提能 <p class="ql-block"> “工工整整写中国字”在数学老师心中扎根！</p> <p class="ql-block"><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/usu4gNdl5gLv64xtX36rnQ" target="_blank">基于“教学评融通”下的单元备课</a></p> <p class="ql-block"><a href="https://www.jianpian.cn/a/f2fwd3j?sc=groupmessage&sd=1&a_uid=5525873&s_uid=5525873&share_to=copy_link&user_id=7610734&uuid=78cbeaf83dbb5c337d0d9ba9888a3281&share_depth=1&first_share_uid=7610734&utm_medium=meipian_android&share_user_mpuuid=c7d36710a72678c94ff63928912b7b25" target="_blank">老师自我审视常规</a></p>