行远自迩踔厉奋发——李红建名师工作室南通研修纪实（四）

木木

竹子用四年时间在地下扎根，虽未曾露出地面，根茎却在土里延伸到很深很远处；老师犹如新竹，需不断扎根，为成长蓄力…… ——题记 　　4月14日，沐浴着春日的暖阳，伴随着和煦的春风，我们一行80人在邢局的带领下来到了南通高等师范学院附属小学开启了访学之旅。 参观校园 南通高等师范学校附属小学熔铸了厚重的历史积淀和人文气蕴．流淌着一个地域绵延不息的文化血脉，学校撷取张謇的“大生”教育思想作为学校文化建设的契入点，浸润南通教育的文化品格，开启了特色文化孕育与建设之旅。 学校把“大生文化基因”逐步融入学校的筋脉”和：“骨血”，挖掘、寻找着“大生”与教育的联结点，把“文化立根”“文化赋形”“文化育人”作为文化建设的三部曲，逐渐梳理出学校文化建设的脉络，建构出具有鲜明特色的学校文化。 　　校园里的每一幢建筑、每一道长廊、每一条小径，都鲜明地体现着学校的核心价值，彰显着学校的理想和追求。 　　“张謇大生思想”体验式启蒙教育，注重沉浸式学习基地的建设、体验式德育活动的研发和活动范式。深入推进校内德育基地张謇纪念馆、张謇书屋、女红传习所、伶工学社、张謇书法、张謇诗社、广生制皂体验馆、棉花种植基地等物态场馆的开发与建设，系展现“张謇大生思想”德育基地的教育核心价值，对置身其中的师生产生持久的影响。 课堂展示 心理健康课的徐老师用探究法、明辨法、体验法，激励法，通过游戏导入、视频激趣、小组传递钻石卡片、互相倾诉，烦恼几个环节，引导学生积极参与，使学生在情境中表达，在沟通中建立自信，同时也教会了孩子们认识自己的优缺点，以平常心对待学习生活中的挫折与失败。徐老师实践的“大生课堂”给予了每个学生自然的生态、自由的生动、自如的生成、自觉的生长. 　　接着我们又观摩了顾老师的习作展示课《我的奇思妙想》。听完这⼀节课，收获很多。顾老师教学中重视选材和思路的启发，训练有逻辑地表达。有意识地利⽤思维导图、范文引路等⽀架，引导学⽣思考从哪些⽅⾯有层次地进⾏构思，把样子、功能写具体，并⿎励学⽣运⽤思维导图这个⽀架，让学⽣的思路清晰化，让思维可视化，促进学⽣的构思和创造，帮助⾃⼰的习作⾔之有物，在习作构思实践中发展了学⽣的逻辑思维能⼒。 聆听汇报 　　从教多年，常常与工作室的成员一起回望自己走过的教育之路，有懂憬，也有彷徨，有欣喜，也有困惑。今天聆听了南通高等师范学校附属小学名师工作室成员专业发展汇报《大生德育滋养心灵助推成长》《依托专业力量，把脉专业动向，为专业成长赋能》和帅宁华校长的专题讲座《名师发展，贵在可持续》感受颇深。两位老师之所以能够成长迅速、年轻有为，是因为她们在帅校长的指导下，在工作室成员的帮助下，在自己的不懈努力下，坚持走了一条专业化成长的路径:阅读、研究、坚持。 　　阅读应是教师专业成长的一个支点，要让阅读成为一种习惯，在阅读过程中渐渐丰盈自我，提升自我，把读书学习的收获转化为教育工作的新思路、新办法，学以致用，才能收获属于自己的幸福。 　　教师的职业生命是需要付出艰辛、耐心和热情的，教师要在研究状态下工作，在紧张工作之余，专心致志于教学研究，开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经验总结和教育教学论文，以提高自己的总结能力、表达能力；努力优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格。 　　名师的成长、成才、成名，从普通到优秀再到卓越，需要持之以恒、锐意进取的精神。要成为名师，只有坚守自己的人生信念，坚守自己的道德准则，追求生命的长度和宽度，为学生播撒爱的种子，保持一颗向上、向善的心态，你才能拥有成就名师的动力。行动能改变现状，只要我们确定目标，建立自己心中的灯塔，努力增加自己的强度和高度，才能让自己不平庸，从平凡走向优秀直至卓越。 读书分享 　　移步阅览室，我们共同观摩了本校名师工作室举办的读书交流活动，他们共读一本书《教育的情调》，就《教育的敏感和机智》这一章节进行了交流。 老师们在交流自己的教育故事的时候，我们发现了，她们通过读书发展了教育敏感和机智，这些都是由读书产生的大量经验、反思累积起来的教育处理方式。读书不仅可以丰盈自己的知识，而且多读书会促进自己的教学反思能力，关注教学生活中的细节。因此，我们要逼迫自己勤于阅读和思考，不断增长自己的教育智慧。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。研修培训如一汪清泉活水，激发了大家的思考，增添了教育动力。李红建校长希望工作室成员且学且思，结合自己的实践交流自己的心得体会，要努力做有智慧的教学人，做真课题，做真研究，做学校的“精神首席”，为提高云冈区教学水平、提升学校内涵踔厉奋发、勇毅前行。 知无涯，学无尽，愿老师们如竹一般坚韧，在输入、内化、输出中，成长为更好的自己！