<p class="ql-block"> 春迎百花俏争艳，微风和煦艳阳天。在这春暖花开的日子里，为了进一步落实“三抓三促”，促进教师的专业发展，推动我校教师互相学习、共同探讨、不断钻研的教学研究氛围，充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，提高数学教师的教育教学智慧，提高课堂教学实效，我校数学教研组在学校的安排下，本周继续进行“同课异构”公开课教研活动，并于周四下午集中教研进行了课例的评议活动，并学习了《数学新课标的变化与解读》。</p> 课例风采 <p class="ql-block"> 本周“同课异构”的课例由三年级的三位老师提供。其中，刘小爱老师和郭亚英老师提供的是《长方形和正方形面积的计算》，李雪雷老师提供的是《面积的认识》。三位老师通过和蔼的教态、精炼的语言和独特的构思，设计了大量的操作活动，为概念的理解和计算公式的归纳提供大量的具象支撑。</p> 课例评议 <p class="ql-block"> 周四下午全体数学老师就三节课例进行了评议。刘小爱老师指出：小学生从学习长度到学习面积是空间形式发展上的一次飞跃，用面积单位密铺是探究长方形正方形面积的基本方法。因此让学生动手操作，并经历分析、猜想、验证的过程，是本课教学的主要抓手。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 杨利利老师在评议中说三位老师在教学中让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的的过程，充分发挥了学生的自主性与探究性。刘小爱老师与郭亚英老师的两节课教学思路清晰，教学设计有层次，同时注重过程与方法和小组合作。而李雪雷老师在通过学生熟悉的“面”字入手，让学生摸数学书的封面，自己的脸面等直观感受了面的大小，再通过对比、拼摆等操作活动，让学生充分感知了面的大小建立了面积的概念。</p> <p class="ql-block"> 最后惠润芳主任结合本次课例，以面积为载体，对如何提升学生的学科素养提出了明确要求。将面积作为本次单元教学的主题，对于学生理解和把握测量问题有着重要意义，度量单位的确定、测量过程的经历以及测量结果的获得，有助于培养学生的空间观念；在面积这一单元中借助几何直观有助于学生理解数学的本质；在参与长方形和正方形面积计算方法推导的过程中，要培养学生的推理意识和运算能力等。</p><p class="ql-block"> </p> 课表变化学习 <p class="ql-block"> 课例评议结束后，李雪雷老师带领大家学习了《“义务教育数学课程标准”的变化与解读》中“量感”的培养。量感对应的课程内容要求主要是测量，量感使于测量教学的起点处。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 如何发展学生量感?《解读》中指出，让学生在亲历度量的过程中逐渐形成量感； 在想象、推理活动中发展量感；在估测与对比中增强量感。</p> 结 语 <p class="ql-block"> 本次教研活动通过课例促使老师们进一步反思了自己的教学，为今后面积单元的教学打开了多元的思路，促使老师们更深层次的吃透这一版块的内容，提升课堂质量。相信我们每一位数学老师都受益匪浅!</p>