语文课堂展风采，听课议课共成长——记临涧镇中心校五年级组语文课堂教学评比活动

临涧镇希望小学李丹

课堂是生成的艺术，是师生思维碰撞的艺术，是感染与创新的艺术。语文的魅力，在朗朗书声里，在方正有力的汉字里，在一个个看似静默实则灵动的文字里。 　　为了进一步优化课堂教学，促进教育教学质量的提高，在语文教研员李娜老师的组织下，临涧镇中心校语文学科课堂教学评比活动顺利拉开帷幕。首先进行的是五年级组语文教师“同课异构”活动，本次活动分两个阶段进行。临涧镇中心校校长于泽富，副校长林建，教研室主任周小明全程出席本次活动。 教研员李娜老师设定本次讲课范围为『五年级下册第六单元阅读课』。各位授课教师通过抽签确定课题及讲课顺序。相同的课题，不同的表现，一样的目的，别样的场面。同课异构是思想的火花碰撞，也是灵感的集中展现…… 　　本单元围绕“思维”这一主题编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，其中《自相矛盾》是一篇文言文。这三篇课文写的都是有关思维的故事，内容丰富，含义深刻，能够唤起学生的好奇心，激发学生阅读、探究故事的兴趣，锻炼学生的思维能力。 课堂教学精彩纷呈 　　《自相矛盾》是一则文言文寓言故事，通过写一个楚国人卖矛和盾的故事，寓意言行不一致，告诉我们说话做事要言行一致，不能自相矛盾的道理。 小古文的学习对于学生来说理解存在着一定的难度，而朗读是学习小古文非常重要的一步，教授本课的老师都是通过注重朗读的指导和训练，通过学生练读，教师范读学生等诸多形式，在读通课文的基础上，读出停顿，读出感情，读出韵味，培养了学生朗读小古文的语感，使学生能够将古文读得古色古香，接着让孩子们回顾学习小古文的方法，让学生联系已的学习方法，如“借助注释、联系上下文”等方法，扫清文字障碍，读通文本。在读通文本的基础上，了解了文章的起因、经过、结果。文言文语言的简洁，老师通过图文讲解，并借助思维导图让学生明白了为什么楚人弗能应也的原因是说话前后互相抵触，不能自圆其说，从而明白了文本的道理：说话做事不能互相抵触，要言行一致，前后一致。 　　《田忌赛马》写了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时获胜的故事，反映了孙膑的足智多谋，说明遇事要仔细观察，认真思考，对各方面的情况进行科学分析，从而制定出合理可行的计划。 首先，执教老师指导学生借助关键词讲述故事内容，为学生理清故事情节做了铺垫。随着阅读的深入，学生很容易了解到孙膑的思维过程，老师创设多种情境，通过之前比赛猜结果，到这次赛马赢比赛，分析完美结果怎么得来的，学生的思维越来越活跃。两位老师还引导学生关注标点符号感知人物内心，多种方式的朗读探究，演一演等方式，加深对人物特点的了解，谁是最大的赢家？引发学生的争论，课堂中，学生不再局限于故事中人物的思维，对课文也有了自己的理解，并迫不及待地通过语言来表达自己的思维过程。 　　《跳水》讲的是在一艘帆船上发生的一个惊心动魄的故事，通过这个故事说明遇事要沉着冷静、果断处理，尤其遇到紧急情况要善于急中生智，像船长一样，运用智慧巧妙地解决问题。 这是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。两位教师的教学的重点与难点均在于通过学习复述故事，发现比较水手的“笑”为故事情节的发展起到了推进作用，以及船长在危急时刻体现出的不同常人的思维过程，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、冷静。 评课议课思维碰撞 　　活动结束，教研员李娜老师主持召开了评课议课活动。临涧镇中心校林建副校长充分肯定了各位执教老师的课堂教学，对教师的教学态度、教学内容、课堂教学组织等给予肯定，并希望各位教师更加注重研究教学艺术、教学方法，加强师生互动和生生互动，不断提高课堂教学效果。 教研室周小明主任站在语文教学的专业角度对各位老师提出中肯的建议：一线教师要顺应课程改革，紧扣教材内容，更新观念，努力创建有活力的语文课堂。 学然后知不足，教然后知困。本次评课议课活动为我们的教研之路做了专业提升引领。听课老师们也结合自己的教学实际和观课心得，与授课老师进行了交流，提出了疑惑，互动答疑中思维火花进一步得到了碰撞。 构建课堂学习共同体 　　临涧镇中心校于泽富校长在活动最后总结发言。他提到构建课堂学习共同体即学习者加助学者共同相互作用，完成共同的学习任务，促进共同成长。 学习共同体并不是简单的学习⼩组名称的改变，它是⼀种共同学习、合作学习的新理念、新策略、新状态。学习共同体课堂⼒图创造⼀种平等的、融洽的、民主的，每个学⽣都能参与学习的⼼理安全课堂⽣态。每个学⽣都能得到关注和尊重的，积极主动的参与深度学习，每个⼈表达观点，并倾听别⼈的表达。让我们课堂上具有挑战性的任务促进学⽣进⼊⾼阶思维层次，实现深度学习，使学习真实的发⽣。 于校长提到，这样模式下的课堂中⼼由教师“讲授”的教学，转化为学⽣深度的⾃主学习、合作学习、共同学习。这无疑对于教师角色，教育教学能⼒，提出了更⾼的要求。教师构建共同体课堂的能⼒，将成为对教师教育教学能⼒的新考验。 教而不研则浅，研而不教则空。通过本次活动，为广大老师搭建了良好的学习交流平台，凝聚了教学智慧，为老师们今后的专业发展指明了方向。让我们在教书育人的道路上，共研共学，共同进步，绽放出更多的教研之花！ 　　课堂不仅能让学生吸收丰富的知识，也能让老师不断改变和成长。此次活动的举行，我们也立志重新审视自己的课堂，用心思考，扎实教学，热爱学生，创造一片属于自己的教学天地！