渝巫一家亲共学促提升——渝中区教师进修学院和巫溪县教师进修校中层管理干部执行力项目培训

我爱遗忘

为深入贯彻市委市政府关于乡村振兴的决策部署，切实落实渝中区、巫溪县关于教育协同发展任务，巫溪县教师进修学校受渝中区教师进修学院的邀请，4月13日，部分中层干部在副校长李洪泉带领下来到渝中区教师进修校学院开启了两天的中层管理干部执行力项目培训。 培训课程 　　此次培训课程主题是PBL（项目式学习）教学设计，北师大教育学部桑国元教授团队从理论引领和实践操作两方面开展。 理论引领 　　桑国元教授从项目式学习的“何谓（what）”、“为何（why）”、“如何（how）”三个方面进行专业引领。他从“宏观、中观、微观”三位展开讲述，让我们知道了通过PBL的“知识度、真实度、实践度、协作度、参与度、感知度”的六度来实现深度学习；明白了PBL设计从“问题驱动—持续探究—学生参与—学科融合—产品导向—评价引领”六要素来培养学生的核心素养；懂得了在PBL实施中通过“聚焦课标、建构文化、项目管理、搭建支架、评估学习、复盘反思”六要素八步骤（提出问题—组建团队—制定计划—知识准备—开展探究—分析制作—成果展示—结项复盘），最终达到全面育人的目标。 实践操作 　　“我听见了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。”为了我们将PBL的理论内化于行，由罗颖老师带领我们进行实操。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。瞧，各组学以致用，开始组队立项，设计项目了。 第一组 如何在春日最合理的欣赏到春日花景 第二组 如何提升“轻轨穿楼”景点的体验感 第三组 如何为十八梯制作一份旅游手册 第四组 如何让怪味胡豆香飘世界 学习感言 　　两天的培训，不仅领略到课程的精彩丰富，扎实有效，还感受到渝中区教师进修学院的精心安排，热情接待，让我们在快乐学习中有收获、有反思。听听他们怎么说……… 　　李洪泉副校长：感谢渝中区教师进修学院给我们的学习机会，让我们有幸参与他们的中层干部执行力培训项目。短暂的两天实操体验式培训，对什么是项目化学习，为何要开展，以及如何组织实施有了更加深入的认识和理解。后续还需进一步内化，深入领会项目式教学的内涵与本质、操作流程、工具使用。也在思考，如何根据学科与一线学校和教师合作开展项目式教学试点工作，以此推动县域内项目式教学工作的开展。 　　向玲老师： 项目式学习，熟悉而陌生，熟悉是因为在各种政策文件和课程课标里经常见过，陌生是没有真正接触尝试操作过。经过专家引领和小组实操，能清晰界定项目式学习和其他学习方法的异同之处，体验到项目式学习的开放与多元。明白了项目式学习要跳出学科，把老师的“教”减到最小，学生的“学”放到最大，促进学生的全面发展。 　　陈慰老师：项目化学习是学生的学习在经历与解决真实世界的问题中最容易发生。我们可以理解为“做中学”“用中学”“创中学”。2天的学习，让我对项目化学习有了更深入的了解，通过本次的学习，也让我找到了对之前围绕统编教材四年级下册六单元设计的一个项目化学习设计有了新的优化方案。 　　刘辉老师：对于项目化学习，在市级骨干培训中有所涉猎，但渝中区中干培训罗颖老师讲授的PBL项目化学习显得更透彻、更深入。既有理论指导，又有案例分析，同时还组织小组实践探究，让我对项目化学习有了更清晰的认识。 　　邹永正老师：新的义务教育课程标准明确提出了教学中要积极开展项目式教学，促进学生进行深度学习，探索跨学科实践活动，培养学生的核心素养。通过本次学习对PBL教学从设计、实施到效果都比较清晰的认识。充分体会到PBL学习方式是培养学生素养，提高学生综合能力的有效途径，希望我县各校各学科各学段的老师能积极探索和开展PBL教学。 　　刘朝敏老师：什么是项目式学习？怎么理解项目式学习？项目式学习体现了诸多教育理念。如“以人为本”理念、“学生中心”理念、“全面发展”理念、“做中学”理念、“个性化”理念、“主体性”理念、“创造性”理念等。项目式学习是一种教学模式，它鼓励学习者大胆提出问题与假设，在真实的生活情境中主动探究，使用不同的工具和技能，在课堂内外创造性地解决问题，在建构自身知识体系的同时将知识运用到具体实践中。项目式学习是一种新的教学形态，它是由课程内容、教学方式、课程评价等多种要素形成的相对稳定的课程存在样态。 　　“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止矣。行之，明也。”——荀子 坚信有渝中区教师进修学院给我们搭建学习平台，在PBL路上，我们会学而致知，行而致远！ 供稿：巫溪县教师进修学校赴渝中区学习组