<p class="ql-block"> 学生主体参与永远是课堂的首席。教师的教学应当体现学生的学习主体性,引导学生积极发挥自主能动性,主动参与到课堂活动中来,以合作探究式的学习模式来促进学生的自主思考。4月14日西林小学贯彻平和县进修学校《关于举办2023年平和县小学“合作探究”课堂教学比武的通知》开展了“合作探究”教学比武活动。</p> <p class="ql-block"> 《蜘蛛开店》是一篇生动有趣且蕴含深刻道理的童话故事。黄老师整堂课教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点教学，思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦。培养学生主动识字的习惯，是语文学习的一项长期任务。学生初读课文时，黄老师重视学生的自主识字，有梯度地进行检查。尤其是采用多变的朗读方法，让学生在读中感知，在读中体会，在读中悟情时，整个课堂就充满浓浓的语文味了。</p> <p class="ql-block"> 《我们的动物邻居》这课，林老师让学生通过调查，发现自己身边就生活着许多不同的动物。林老师要求学生不仅要知道动物的名称，还要观察不同的动物所生活的环境。在一系列活动中，培养了学生养成细心观察身边环境的习惯，进一步激发学生了解动物的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 《小马过河》是一则童话故事，蕴含了深刻的道理，这节课的重点在于让学生明白道理。教学中，林老师根据学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导合作探究的学习方式，巧妙地找到文中的空白，师生进行了角色扮演，让学生的情感得到了升华，语言得到了训练，新课标得到了有效落实。</p> <p class="ql-block"> 杨老师在教学《比较大小》中特别注重通过比较，初步培养学生探索规律的意识和能力。组织、引导学生参与到了知识建构的过程，尽可能地让学生感知、理解、建构、应用数的大小比较的方法。学生的认识在操作、观察、交流中得到完善，数感在数数、比较、交流中得到发展。</p> <p class="ql-block"> “一横长城长，一竖字铿锵”，祖国的汉字美在形体，美在意蕴。赖老师在教左右结构字的写法时，利用汉字卡片，引导孩子发现左右结构字的共同点，让孩子们通过对比直观感受不同汉字的形体美，通过对“烤”和“钱”字的板演书写，激励孩子自主练习，培养孩子的写字兴趣。</p> <p class="ql-block"> 二年级下册的“两步计算应用题”是简单应用题的提高，是学生思维的飞跃。曾老师根据学生的知识水平的不同和个性特点合理分工，使每个小组成员在小组中充分发挥自己的潜力和个性。在教学中将大量的时间留给学生，让学生从多方面、多角度地去思考问题、发现问题、探讨问题、解决问题。充分体现学生学习的主体性。</p> <p class="ql-block"> 课后，老师们就刚刚课堂效果和基于“合作探究”模式进行了深入探讨。老师们集思广益，各抒己见。充分展示了我校教师朝气蓬勃、积极向上、锐意进取的良好精神风貌。</p> <p class="ql-block"> 教学是一场修行，修行的路上，我们迈着坚定的步伐，一起探索，携手共进。</p>