区域调整—三十里铺镇中心幼儿园大二班

惟一の色彩

幼儿

游戏

建构

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废旧

材料

美工

孩子

区域

墙面

🌸🌸美工区🌸🌸

　　幼儿园美工区是一个让幼儿感受美、表现美的小天地。考虑到“教室布局、材料投放、师幼互动”三大板块，我班美工区划分为工具材料区、操作区、欣赏展示区几个区中区。这次调整主要体现在材料投放和区域布局上。

材料投放调整：

1、秉承科学合理，突出新颖，立足幼儿生活的原则，结合主题、季节和幼儿发展需要，在美工区域提供了许多自然质朴和废旧材料，如：贝壳、石子、废旧纸板、纸桶和废旧玩具等

2、在布局上别出心裁，充分利用有限的空间，激发了幼儿表现美、创造美的兴趣和积极性，幼儿喜欢展示自己的作品，我们投其所好，大部分墙上面积调整为作品展示墙。

🌴🌴建构区🌴🌴

　　建构区是幼儿通过操作各种材料进行结构造型游戏的场所。以主动构建、联合建构和角色建构为主要活动形式。建构游戏是融思维，操作，艺术，创造为一体的活动，通过直接感知、实际操作、亲身体验的学习方式，是幼儿最喜欢也经常玩的热门游戏区城。

区域调整：

1、 大班幼儿已经具有一定的独立建造能力，掌握了一定的搭建技巧，会使用辅助材料，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程。 因此，我们的墙面经验提示上，增加了我的设计这一板块，引导大班幼儿在搭建前学习商讨、分工，进行一定的设想和规划，通过分工合作完成一件较为复杂的工程。

2、建构主题中除了我们正在进行的主题建构，我们增加了幼儿感兴趣的主题：如我班小男生一直热衷于搭建各种坦克、飞机、战车等，因为孩子生活经验不足，所以我们就有针对性的给幼儿在墙面上以经验引领，满足幼儿的探究欲，同时激发创作热情。

🌼🌼益智区🌼🌼

　　充满魔力的益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其间自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断的发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。

在摆弄、操作过程中发展了幼儿的感知觉，调动幼儿充分运用五官观察比较，感受物体的形状，识别物体的颜色，比较物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分。在拼摆游戏、造型游戏中幼儿的思维力、想象力、创造力得以充分地发挥。

区域调整：

1、材料投放上增加了自制的棋类玩具，在棋类游戏中幼儿的分析、综合、推理、概括能力得以发展。在棋类游戏中幼儿的观察力、注意力、取胜的信念、规则意识及坚强的意志等非智力因素得以锻炼和发展。

2、我们用扑克牌和废旧材料自制了玩教具，通过扑克游戏、拼摆游戏等各种活动激发幼儿对数学的兴趣，促进幼儿数概念的发展。

🌷🌷阅读区🌷🌷

　　阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方,阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系,阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。

区域调整：

1、墙面上增加了经验提示，如：认识图书、这样做图书、书的演变发展史和拯救书宝宝，丰富了阅读去环境创设经验。

2、根据幼儿经验，紧跟主题，我们更换了阅读书目。内容更贴近幼儿生活，更易引起幼儿的阅读兴趣。

🌻🌻表演区🌻🌻

　　表演游戏对于大班孩子来说，是他们非常喜爱的一种游戏活动，在表演游戏中，孩子们可以充分发挥自己的想象，并努力去营造快乐的氛围，与同伴交往并获得快乐体验。因此，为了为孩子们搭建一个这样的快乐的艺术舞台，从学期初开始，我们根据大班孩子的年龄特点，对表演区进行了重新打造。

区域调整：

重新布置了舞台，表演中最少不了的就是给孩子提供一个演绎的舞台，当幼儿光彩夺目地站在舞台上时，其他的幼儿也会头以羡慕的眼光，激发他们上台表演的欲望。我们用废旧材料做了话筒、音响和背景舞台，找来了六一活动时孩子们表演的服装，自制了演出头饰。和幼儿共同讨论、商议后，制定了游戏规则和顺序，幼儿用绘画的形式去表达，最后呈现在了墙面上。

编辑：王秀乐

审核：王艳梅、李盼盼、唐迎雪