<p class="ql-block"> 在小学英语教学中小组合作学习的评价要考虑学生的年龄、心理特点与认知水平，选用合理多样的评价方式，如学生自评、小组互评、班评以及家长评价与师评相结合等。三年级学生比较好动，上课易走神，所以在小组评价中综合考虑：学生课堂表现、活动参与度、作业完成情况及质量、课后实践活动情况、学习习惯等多方面进行考评。</p> <p class="ql-block"> 评价是英语课程的重要组成部分，在小组学习中合理有效的评价能够培养学生积极参与学习和合作、创新的意识，从而到达以评促学的目的，小组合作学习的实效性才能真正得以表达。可是，在小学英语教学中随着小组合作学习的广泛开展，有的评价手段和方式越来越单一，无效评价比比皆是，所以有效评价就更重要啦。</p> <p class="ql-block"> 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，为了成功、有效地进行合作学习，在课前或课上，教师应根据学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则灵活地进行分组。常用的分组形式有：(1)自然座位式。同桌的两人就是一个合作学习小组。其优点是随机进行，节省时间，一般用于两人之间的操练活动。比如呈现——How?are?you??——Fine,?thank?you.问答后，教师可引导同桌进行操练，这样就使操练的面迅速地扩大到每个学生，使每个学生都获得操练的机会。(2)差异组合式。这种小组通常有四人组成，其中有一个为优等生，两个为中等生，一个为后进生。比如讨论、描述图片就常用这种形式。(3)自由搭配式。由学生自由组合讨论、练习，这样组成的小组，组内的成员大多兴趣爱好相投，感情相融，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的个性。(4)大组合作式。一般以纵向的两排为一组。这种分组形式常用于组间的竞赛、游戏、表演等活动。</p><p class="ql-block"> 一段时间后，可以让学生换组合作学习，既可以活跃合作的氛围，还可以让学生体验和学会如何与不同背景、不同学习能力、有着不同的想法和思维的学生合作。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">按照计划，两周进行一次评比，主要对这两周学生的综合学习、习惯等方面进行总结，两周一个单元学习，学生是否掌握？本组学生是否都能积极参与小组活动？组长是否调动本组学生积极性？</p> <p class="ql-block"> 通过小组评比活动，希望能激发更多学生的积极性，让学习真正成为一种习惯，走向成功的彼岸，春暖花开的季节，努力正当时！</p>