<p class="ql-block"> 本次习作要求运用教材情境或自己创设情境，向别人介绍自己熟悉的动物。因此要引导学生关注教材创设的三个情景根据交际需要进行表达。一开始教师就要和学生明确本次习作的要求是根据不同的情境介绍自己熟悉的动物，这跟以往描写动物的习作有所不同，提醒学生一定要根据对象和需求选取合适的内容，介绍自己喜欢的动物。</p> 第一关水果大比拼 <p class="ql-block"> 学生在第一个活动中，通过和不同类的水果相比，和同类的相比，找到事物的特点。</p> <p class="ql-block"> 通过摸一摸，闻一闻，尝一尝，找到凤梨的特点。</p> 第二关 撕小鸡大战 <p class="ql-block"> 第二关的游戏，是孩子们最开心的时刻。</p><p class="ql-block"> 在三分钟的有限时间里，老师反复追问，怎么样撕才能撕得最像小鸡？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">投票选出撕得最像的作品</p> <p class="ql-block">最后投票选出5好作品，撕得最像</p><p class="ql-block">理由:突出了小鸡的特点</p> 第三关 小鸡帮帮团 <p class="ql-block"> 通过以上三个活动，打开学生思维。站在岸上永远学不会游泳，来，把自己的真正的动物朋友写下来吧！</p> <p class="ql-block"> 观察生活是写好习作的前提与基础。叶圣陶先生早在《文章例话》里这样诠释生活与写作之间的关系：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”</p>