<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">孩子，是由一百种+ 组成的，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">孩子有一百种语言，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">一百双手，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">一百个想法，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">一百种思考、游戏、说话的方式，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">走近儿童、读懂儿童、助力儿童、成长儿童！</span></p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一对一倾听”是教师走进幼儿内心世界的有效手段。为了积极贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》，帮助教师进一步了解“一对一倾听”的意义，提高教师“一对一倾听”的能力，西秀镇第二中心幼儿园于2023年4月13日开展了“听，走进与众不同的你”一对一倾听问题研讨活动。</p> 对标指南 抛出问题 <p class="ql-block"> 《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。</p> <p class="ql-block"> 一、我们为什么要一对一倾听？</p><p class="ql-block"> 陈老师：一对一倾听可以让我们在一日生活中了解每一位幼儿的想法，为他们提供更好的支持。</p><p class="ql-block"> 吴老师：“倾听”能够听到幼儿的真实想法，倾听能够帮助幼儿打开心扉，幼儿也能从中感受到成人对他的尊重和理解。 </p><p class="ql-block"> 胡老师：一对一倾听更有利于我们支持每个幼儿，针对他们的个性需要提供个性支持，促进幼儿的个性化发展。</p><p class="ql-block"> 二、倾听和观察的区别是什么？</p><p class="ql-block"> 林老师：倾听是建立一个平等的师幼关系，是双向的，观察更多是站在旁观者的角度，建立一种无声的支持，是单向的。</p><p class="ql-block"> 羊老师：倾听是用心听，观察是用心看。</p> 倾听困惑 研讨交流 <p class="ql-block"> “一对一倾听”已经开展了一段时间，随着一对一倾听的有序展开，老师们在实施过程中也遇到了一些问题，唐园长根据老师们提出的问题与困惑最终提炼出四个问题展开讨论：</p><p class="ql-block">一、一对一倾听后老师们有何感想？</p><p class="ql-block">二、幼儿表征前教师如何提出问题？</p><p class="ql-block">三、幼儿不会说、不愿说，怎么办？</p><p class="ql-block">四、一对一倾听的时候过度环节如何开展？</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">问题一：一对一倾听后老师们有何感想？</p><p class="ql-block"> 1. 一对一倾听是一件有意义的事，能够更加全面了解幼儿，在今后，我也会耐心倾听，坚持倾听。 </p><p class="ql-block"> 2.在一对一倾听的过程中，我发现幼儿的想法有时候真奇妙，表现的方式也很有想法，我们应该用心去倾听，用心去感受。</p> <p class="ql-block">问题二：幼儿表征前教师如何提出问题？</p> <p class="ql-block"> 表征前教师提出的问题要开放性，可以引导幼儿更深入地思考和表征自己的感受和需求。</p> <p class="ql-block">问题三：幼儿不愿意说、不想说，怎么办？</p><p class="ql-block"> 1.当遇到孩子不愿说、不会说时，我们可以用语言做适当的引导，平时和孩子建立良好的师幼关系，蹲下来拥抱孩子，亲近孩子，给孩子多一些鼓励，多一些等待，慢慢让孩子敢说、愿意说。 </p><p class="ql-block"> 2.有些幼儿表达能力较弱，在孩子不会表达、不愿表达时，教师要有更多的耐心，变换提问方式等引发幼儿讲述的兴趣</p><p class="ql-block"> 3.营造宽松的氛围，选择孩子感兴趣的话题和孩子交流。</p><p class="ql-block"> 4.利用同伴之间的相互影响，让不愿说、不敢说的孩子看看其他孩子是怎么做的，慢慢引导孩子去说。</p> <p class="ql-block">问题四：一对一倾听的时候过度环节如何开展？</p><p class="ql-block"> 一对一倾听记录时，各班要根据班级实际情况将时间分配得更加合理，让整个活动流动起来，避免产生一些无谓的等待。教师要让每个幼儿在等待教师记录和记录后都有事可做，可以引导幼儿通过自选活动来丰富等待的时间（比如：绘画、看书、观察植物角等），使此环节更加有序有趣。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，唐园长对活动进行了总结，唐园长首先肯定了每一位教师对本次活动参与的积极性并及时进行了梳理总结，围绕教师分享的内容，她指出“教师对于幼儿的倾听，不仅仅是要用耳朵来听幼儿的言词，还需要教师全身心的去感受和理解幼儿在谈话过程中表达的言语信息，好的倾听，可以促进教师与幼儿新颖的沟通，使教师与儿童在此过程中共同成长。”希望每位老师都能在实践和探索中找到最适合自己的方法，注意在一对一倾听中尊重个体差异，公平地对待每一位幼儿，给孩子一个相对宽松的环境和氛围，给孩子多一些鼓励，多一些等待，还可以使用语言引导、同伴之间模仿，慢慢让孩子敢说、愿意说，相信孩子，寻找不一样的闪光点。</p> <p class="ql-block"> 让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过本次教研活动，教师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，老师们将研学同行，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，助力孩子健康、快乐成长。</p> <p class="ql-block">图文编辑：陈丽苗</p><p class="ql-block">图文初审：陈小丽</p><p class="ql-block">图文终审：唐彩云</p>