玩转篮球，精益”球“精——中二班户外游戏故事

我是赵老师呀🤗

篮球是充满激情、智慧、勇敢、力量的运动，玩法多样。篮球运动不仅能发展幼儿的运动能力，提高动作的协调性、灵活性，还可以发展幼儿主动、乐观、分享、合作的游戏精神。阳光正好，微风不躁，趁着满满春意，与篮球来一场约会吧！这场约会关乎自主、关乎运动、更关乎快乐。幼儿园的操场是孩子们最爱的游戏场，每天活动前我们总是询问孩子的游戏计划，根据它们的意愿和喜好让他们选择游戏材料和玩法。今天孩子选择的是篮球，在拍篮球中孩子们发现了更有趣、更有挑战的游戏玩法，于是孩子们和篮球的探索缘分由此开启...... 游戏实录 1、“篮”不住的快乐 户外活动时间，孩子们拿到篮球，都在各自的圈子里玩着。有的在拍，有的把篮球当做小板凳，在屁股下面滚来滚去；有的把篮球扔到远处，飞奔过去捡回来，跑来跑去和篮球玩着游戏；还有的会找到好朋友一起合作扔球玩，每个孩子都是快乐的。 2、“篮”不住的高度 玩了一会儿孩子们貌似对篮球失去了兴趣，大部分都丢弃了篮球，去玩攀爬长廊了。这个时候，江岳凌小朋友说：“老师，我想投篮。”我说：“好的，我去给你找篮球架。”“不用，我用盘丝洞就可以。”于是，他就开始用盘丝洞当篮筐，玩的不亦乐乎。其他孩子一看也立马来了想去，纷纷加入了投篮的行列。在投篮的过程中也不断在给自己增加难度——去投更高的“篮筐”。 这时张老师发现失败的次数太多，孩子们又慢慢失去了兴趣。张老师及时把孩子围在一起进行引导，并让孩子去发现失败的原因和解决的办法。 在老师的引导下，孩子们好像一下子开窍了，纷纷打开了自己的思维，大胆在幼儿园寻找合适的材料，并大胆表达想法。 在小朋友和老师的引导下，孩子们好像都有了自己的想法，纷纷去寻找合适的材料，就这样在孩子的拼摆和创意中，形成了各式不同的辅助高物。孩子们有的站在安吉箱上，有的现在梯子上，有的还用两个梯子和两块板子形成了一个高高的小木桥……有了高的支撑物，孩子们的“高投篮”又开始了不亦乐乎的快乐场景。 因为站在高处的小朋友下来取球很不方便，小伙伴们之间还商量了两两结对，【你来投球，我来捡球】，然后几局后再交换角色的好办法。 回到教室，孩子们把自己的故事画下来，并和同伴们进行了分享。这正是一个锻炼孩子想象、再回忆、需要表达的一个好机会。 3、“篮”不住的想法 第二天的户外活动，孩子们还是一如既往的来到盘丝洞旁边，并选了一个小组长去把球运了过来，今天除了安吉箱，他们又增加了滚筒。而且还变换了玩法，站在盘丝洞上往箱子里和滚筒里投球。安吉箱进球的几率似乎比滚筒低了点。 经过几轮的玩法，张艺才提出可以去借助长木板，并和小伙伴找来2块，搭在安吉箱和盘丝洞之间，玩起来了滚球入箱的游戏。与篮球相伴的日子还在继续，让我们一起期待孩子们更精彩的表现吧！ 教师分析 在游戏中，我看到了孩子遇到问题敢于解决问题的好品质。当遇到高投篮问题的时候，孩子们可以在老师的引导下，积极去想办法解决问题，并想到了好几种解决问题的办法；看到了孩子们因为高处投篮，捡球不那么容易，而和同伴商量协商分工合作的好方法；看到了孩子们在搬运木板和安吉箱过程中的努力，看到了孩子们在攀爬走跑跳中的平衡能力和大小肌肉的动作发展；看到了孩子们和同伴进行沟通交流时，口齿清楚的表达自己意愿和想法时的自信大方；看到了孩子们之间的分工合作；看到了孩子们用绘画和口述的方式进行故事在线的大胆表现。不要说孩子们在幼儿园啥也不学，其实我们不知道的是孩子们在与环境、材料、同伴进行对话时，好多优秀的品质和学习能力都在飞速发展。 教师反思 在玩篮球前，我的认知里最先想到的是球可以拍，可以踢，但是当我看见孩子们利用篮球玩出这么多花样时，我是那么的倾佩这些孩子们。他们拉着我加入他们的游戏，小球顺利通过所有板子赛道进入箱子时的欢呼和孩子之间的游戏默契，那种放松与愉悦瞬间就传染给了我，我现在越来越能感受到游戏带给孩子们心灵上的那种慰藉与释放。游戏过程中，孩子们在投篮过程中不断地创新与调整，而作为老师的我，我愿意带着好奇看看孩子可能还会做什么，怎么做，我可以为他们提供哪些支持。从投比较矮的地方到投高一点的地方，我看到了他们获得经验的方式——直接感知，通过不断的亲自操作调试与反思，才发现了如此多的玩法和乐趣。我很感谢自己在这次游戏中的倾听和放手，不仅让我看见了孩子们的发展，对我也是一次历练与成长。