<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为了进一步提高海南省小学科学教学研究团队成员的专业水平深入研究科学核心素养的科学思维，在课堂教学中的落实途径与方法，构建高效的小学科学课堂教学模式，海南省教育培训院组织了省内各市县专兼职教研员于2023.4.12下午前往北京，参加京渝两地湘科版科学学科教学为期两天的交流活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2023.3.13上午八点，在吴忠喜主任的带领下，海南省各市县小学科学专兼职教研员准时到达会议地点——北京东城区板厂小学。</span></p> 开幕致辞 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 主持人东城区科学教研员路虹剑老师介绍了本次活动主题，参与活动的各位专家，并对活动寄语希望我们大家形成合力，致力于科学学科的建设，并祝愿京渝两地的做客的6位老师，以精彩的课堂呈现培养学生高阶思维能力的研究成果，大会圆满成功！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 冯雅男校长在开幕致辞中讲到党的二十大报告明确指出，教育科技人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性，战略性支撑，要坚持教育优先，发展科技。科技创新人才成长的关键期是儿童青少年时期，因此切实推进中小学科学教育实施。在我们小学课堂中如何进行科学教育，教学改革，促进学生科学素养提升，成为了我们思考的重要命题。在这次活动中，以小学科学同课异构的教学活动形式，聚焦小学科学课堂高阶思维能力的培养，期待老师们在交流研讨中能够创造出更多的思想火花，学有所得，学有所获，成为落实新课标的实践。</span></p> 同课异构 《昼夜交替》 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 与学生谈话依据生活体验描述昼夜，聚焦学生对昼夜交替现象的思考。对于昼夜交替成因，教师让学生课前分组讨论进行了假设，学生通过动手建构模型分析、比较前测形成的几种假设，不断修正模型验证假设能否出现地球上的昼夜交替并探寻自转方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 同样从生活体验入手，学生充分表达昼夜交替的认识，课堂上教师让学生大胆猜想昼夜交替形成原因做假设，并在讨论中进行思辨修正自己的实验方案，利用器材模拟场景验证猜想。在交流过程中，同学们通过质疑——思辨——验证不断的发现。</span></p> 动物与环境 <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">两位老师都进行了开放式提问，引导学生围绕降雨对蚯蚓的生活环境变化和蚯蚓活动的变化进行观察分析，发现问题，进行猜想，通过实验验证猜测，学生在交流中产生思维碰撞，思辨过程中对实验获取的证据进行推理论证。</span></p> 互动交流，专家点评 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 各授课教师的指导老师都依据新课程标准要求，聚焦培养学生高阶思维能力的课程设计进行了说课。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 几位专家对几节课都进行了点评，并立足新课程标准核心素养的培养，聚焦高阶思维能力在课堂中的体现以及需要改进思考之处提出建议。高阶思维包括批判性思维、创造性思维、问题解决、决策思维和元认知。对于一个明智的决策者（教师）来说的话，在课堂四十分钟的硬性要求中，他会思考这节课要给学生带来什么，关注学生在学习中的外在行为，不仅对学生学习结果评价，还要对学生的思维和能力进行评价，以评促教，以评促学。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 同课异构的学生在课堂中的交流、实验、分享中有思维碰撞，听课的老师亦从同课异构的老师不同的上课风格中，对教材不同的处理中，对培养学生高阶思维能力的方法也有不同的看法。互动交流中老师们在思维碰撞中得到启示，教师思维同样得到发展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 紧张而充实的一天培训活动已然结束，然而教师思维并未停止，对立足新课标的核心素养，培养学生高阶思维能力的思考和实践，我们一直在路上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">图文编辑：言午王令</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:22px;">图文审核：吴忠喜</span></p>