<p class="ql-block"> “教-学-评”一致性近年来受到教育领域不断的关注，也被视为提高教师课堂教学效果的重要理念，特别是在新课改背景下，开展“教-学-评”一致性的教学已然成为一种趋势。学业质量标准背景下的新教学评一体化强调从碎片化课时设计走向大概念统整的、系统化的学习单位教学设计；要求从单一学程设计，走向自我系统、元认知系统、认知系统的学习系统整体设计—目标设计、情景任务设计、规则设计、工具设计，尤其是关注目标达成设计。</p><p class="ql-block"> 4月13日，新城区教科研中心张静老师，杨书梅老师走进海新小学进行视导工作。在本次视导活动中，教研员们围绕“教学评”一致性的课堂模式指导教学、参与教研活动、查阅教学常规、交流反馈，对学校的教学工作做了全面、细致的检查与指导。</p> <p class="ql-block"> 教研员们深入课堂，以关注课堂教学改革，落实新课标为出发点，认真观课，从专业的角度对课堂教学进行“把脉问诊”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一、走入课堂 把脉问诊</p> <p class="ql-block"> 教研员杨书梅老师、刘春云校长和赵鹏主任一起走进了二年级萨日娜老师执教《千以内的认识》的课堂。</p> <p class="ql-block"> 教研员张静老师和任校长共同走进了四年级边玲老师执教《小数的意义》的课堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、以评促教，共同成长</p> <p class="ql-block"> 课堂教学结束后，教研员们参与了老师们的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 杨书梅老师和赵主任参加了由党红红，郭玉琳，萨日娜，王博洋四位老师围绕《千以内数的认识》这节课进行的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 老师们分别从课标分析，教材分析，学情分析，教学过程，教学评价这几方面进行教研展示。</p> <p class="ql-block"> 杨老师指出，本节课中通过教师的引导学生对位值制理解较好，学习积极性较高，学习氛围浓厚。提出教学建议1000以内的数这节课在教学过程中可以通过直观图和计数器让学生动手操作，切实体会满十进一，体会1000这个数字，培养数感，经历从具体到半抽象的过程，不断追问，引导学生不断思考。拐弯处的数数可以放慢速度，让学生经历过程，多加练习。最后，杨老师进行总结，在教学中，回顾旧知和及时给予学生恰当的评价十分重要，要对教学的设计多思考，多学习。</p> <p class="ql-block"> 张静老师和任柏谕副校长参加了莲文静，苗晨霞，边玲，郭帅四位老师围绕《小数的意义》这节课进行的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 张老师对教研活动给予充分肯定，同时带领我们共同解读《小数的意义》，对本节课做了细致详实的点评，结合大单元教学，以小看大，多维度进行授课。教师在教学时要抓住重难点，结合贴合生活的情境，给予学生充分感受。同时一定要以学生为主体，深度学习思考，多层次授课，层层递进，让学生做到深入学习，理解单位细化。</p> <p class="ql-block"> 春暖花开，未来可期，通过此次教研员专业“把脉”、科学“诊断”，为我校下一阶段的教学、教研工作开出一剂宝贵的良方。我校将继续以新课标为引领，向课堂要质量，向教研要质量，踔厉奋发，同心协力，共促教育教学质量再上新台阶。 </p> <p class="ql-block">编辑：边玲</p><p class="ql-block">初审：赵鹏</p><p class="ql-block">复审：任柏谕</p><p class="ql-block">终审：刘春云</p>