<p class="ql-block"> 0—6岁是培养幼儿对早期阅读兴趣的重要时期，早期阅读可以促进幼儿综合素质的提高、丰富幼儿的生活经验、预防阅读障碍的发生。而《纲要》中也明确地指出把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期的阅读教育是很有必要的。故事教学是幼儿园早期阅读教育的一种重要手段，是幼儿园教育必不可少的组成部分。</p><p class="ql-block"> 为了提高教师在教育教学活动中更好地发挥故事教育作用，2023年4月14日，亿童讲师王苗对我园全体教师进行主题故事精准分类及教学策略正确使用的培训活动。</p> <p class="ql-block"> 培训中，王苗老师分别从故事教学对幼儿发展的重要意义、各年龄段幼儿故事阅读的特点、故事活动的组织流程、故事分类以及故事教学策略等方面进行讲述。</p><p class="ql-block"> 王苗老师指出：<span style="font-size: 18px;">亿童分级阅读可以分为知识、趣味、情感、社交、成长、认知和行为习惯七大类型。</span>故事教学能提升幼儿的语言运用能力，培养幼儿的学习品质，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿自我认知与管理，对提升幼儿的审美能力也有积极作用。</p><p class="ql-block"> 而不同年段的幼儿阅读特点也不一样，小班幼儿已有简单的故事图式，但这个时期他们对故事的理解往往集中于某一个人物或者某一个事物，不能进行连贯的理解。教师应该注重语言规范的引导、故事情节连贯性的建构，引导幼儿了解故事发展的因果关系。中班是幼儿故事建构的重要时期。教师要充分利用各种活动，提供合适的、种类丰富的刺激材料发展幼儿故事的表述能力。大班幼儿故事讲述、复述、续编能力都有了很大提高。教师要注重在对故事内容理解的指导，续编更适合大班幼儿。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 有了理论的铺垫，如何将这些知识运用在我们的教学活动中是重中之重，随后王老师老师组织老师们根据以年级组为单位进行讨论区分故事的主旨和类型，然后再提炼出有效的教学方法与组织策略。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在整个培训活动中，王苗老师带领着教师们进行了轻松、充实的学习，互动与讨论中教师们都积极互动，认真记录，将自己遇到的疑难与困惑进行了讨论与梳理。在轻松愉快的氛围中老师们对幼儿阅读活动有了更加清晰地认识，老师们真切的感悟到：在每一次教学之前都应该分析读本，掌握故事的体裁、结构、图画等要素，寻找适合的教学方法。</p><p class="ql-block"> 通过这次培训活动，我园全体教师受益匪浅，不仅在提高幼儿语言表达方面积累了一定的教学经验，而且为今后的阅读活动找到了有效的方法。</p><p class="ql-block">图文：李彦冰</p><p class="ql-block">审核：蔡 蕊</p>