<p class="ql-block ql-indent-1">益智区是投放一些能促进幼儿观察、比较、分析、推理、判断等启发幼儿思考的材料，供幼儿进行操作和游戏，帮助幼儿智力发展的游戏区域。</p><p class="ql-block ql-indent-1">著名的心理学家皮亚杰说："儿童的智慧源于材料"，益智区材料的有效投放激发了幼儿的操作兴趣。对此我们进行了对益智区的材料进行调整以便于幼儿能在区域活动中更好地提升自己。</p><p class="ql-block"><br></p> 现状分析 <p class="ql-block">1.环境创设 在墙面展示的经验提示不能给幼儿提供很好的经验渗透，幼儿有时候也不会注意到墙面上有什么，很难完成益智区玩教具投放的目的。</p><p class="ql-block">2.材料投放 益智区材料的摆放有的比较杂乱，玩教具的经验引领提示不足。</p> 区域调整 环境创设 <p class="ql-block">整改前：</p><p class="ql-block">墙面设置为操作性墙面，幼儿一开始兴趣比较高，但玩法较为单一，持续性较短。且墙面没有起到经验提示作用。</p> <p class="ql-block">整改后：</p><p class="ql-block">将玩教具的多种玩法经验提示呈现到前面上。</p> 区域材料 <p class="ql-block">调整前：</p><p class="ql-block">1.材料中经验提示较少，幼儿对于玩教具的使用目的性不强。</p><p class="ql-block">2.材料摆放不规则。主题区域自制玩教具与其他材料摆放不清晰。</p><p class="ql-block">3.部分材料经验提示投放的玩具说明书，内容较小不利用幼儿阅读学习，同时易损坏。</p> <p class="ql-block">调整后：</p><p class="ql-block">1.将材料的多种经验提示直观的投放到玩教具中，幼儿在使用材料的时候可以直接根据经验提示进行游戏。</p><p class="ql-block">2.将部分玩具的经验提示教师进行前期材料玩法演示并将图片放大，比如移车出库玩具，幼儿在摆放小车时说明书较小不利于幼儿看清摆放位置，教师自己摆放每一关卡内容并放大拍摄图片。</p><p class="ql-block">3.将主题区域自制玩教具与其他材料区别摆放。</p><p class="ql-block">4.投放画笔、纸张等材料加强幼儿统计能力。</p> 材料摆放 <p class="ql-block">调整前：</p><p class="ql-block">1.材料的一一对应比较简单直观。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">调整后：</p><p class="ql-block">在收放玩具时采用分合式的设计让幼儿在提高收纳本领的同时对于数字、数字分合有进一步的掌握。</p> <p class="ql-block">供稿：固河镇中心幼儿园大三班全体教师</p><p class="ql-block">编辑：王丽彬</p><p class="ql-block">审核：刘金花 贾彦晖</p>