春光四月，细柳微斜。我们怀揣着对语文教学的殷殷期待，相约在这春意盎然的季节里。高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师，为引导教师准确把握学科特质，提升教师课堂教学能力，力求达到“精准教学，减负提质”的根本目标，我们相聚于洪区于洪新城第一小学，开展于洪区、浑南区“筑基提质”培训活动。 参加本次活动的有浑南区教师进修学校小学语文教研员潘继红老师、王萌老师，于洪区语文教研员夏艳臣老师、李冰老师，同时还有各校小语待评学科带头人、工作坊坊主，以及教师行业的新生力量共同聆听、探讨。 本次活动共有三项议程：<br> 首先由新城一小“韵语城风”工作坊的五位老师，与大家分享统编版语文五年级下册第四单元基于“学习任务群”的单元整体学习设计；研讨过后将由魏微、杨帆两位老师进行学习任务群视域下单篇教学的课例展示；最后由于洪区教研员夏艳臣老师针对本次活动做出指导与评价。 【工作坊研讨】 语文工作坊的几位老师进行了基于“学习任务群”的单元整体设计阐述。首先由张悦老师全面解读文本及多角度分析学情，准确定位本单元的语文要素，并以此确定了核心目标：诵读中涵养情怀，细节中感悟责任。基于学习任务群的逻辑框架，本次研讨还精心安排了三个子任务。任务一：我是穿越者。这一部分由孙旭老师阐述，让孩子们走进一段岁月，走进人物生平。通过以上两项活动充分调动学生的爱国热情。进而开展任务二：我是阅读者。李悦老师和李嘉慧老师通过“风雪边关写忠诚”“肃穆青山敬忠魂”“儒将之风铸军神”“舍己为公甘清贫”四个活动，让学生们更好的走进文本，走进时代精神。任务三：我是传承者。之后杨雪冰老师根据我们的总任务：争当优秀红色宣讲员设计了制作红色人物海报、革命人物故事我来讲活动，真正实现将语文学习融入到生活体验之中，最后通过学习评价提升了学生学习的主动性，帮助学生更好的完成任务。 所谓教而不研则浅，研而不教则空，我们将教研应用于教学，精琢细磨，为大家呈现了两个基于任务群的教学课例。首先是魏巍老师带领孩子们进行《古诗三首——从军行》的课例展示。 【《古诗三首——从军行》——魏微】 魏微老师执教的《从军行》一课，紧扣本单元语文要素，通过想象边关将士的心理，揣摩将士思乡念家和立志报国的复杂情感。巧妙渗透地理知识、历史背景资料等相关文化题材，达到了熏陶感染的效果。 魏老师以解诗题、品诗境、悟诗情为抓手，有效渗透诗歌的意象美。通过想象画面、抓关键字、查阅资料等学习方法体会行军之难，引导学生结合“百战”“穿”“不破不还”等词带着想象读诗，站在将士的角度体会保家卫国的责任与担当，逐步体会边关将士渴望建功立业的内心世界和誓死杀敌、保家卫国的豪情壮志。通过反复诵读感受边塞诗的壮美之景、豪迈之情。融通古今，出示当代戍边战士们的照片，让学生更直观地感受到中国军人坚韧不拔的意志和热忱的爱国主义精神，从而激发学生强烈的爱国情感。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还，时代更迭，情怀不变，从古至今涌现出世世代代的英雄人物，一如军神刘伯承，这又是一个怎样的故事呢？接下来请杨帆老师与她的学生们与大家共同悟读《军神》，感怀《军神》。 【《军神》——杨帆】 《军神》一课是一篇歌颂军魂的典范之作，赞扬了刘伯承将军超人的坚强意志。文字朴实细腻感人至深。文章离学生的生活实际太久远，学生理解起来会有一定难度。杨帆老师通过精心的设计，巧妙的构思，使文章与学生拉近了距离，让学生的思维在老师的启发下得以发展。 杨老师在本节课的教学中非常注重情感和态度，处处遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，使语文学习成为一种学生自主探究的事。从整个单元教学环节的设计到引导学生读书、思考、交流等，都充分体现了以人为本、以文为本的思想。老师尊重学生人格，尊重学生的独创性，充分肯定学生的答案与做法，既尊重学生，又给学生发挥的空间，鼓励学生大胆上台前以沃克医生的口吻讲故事，鼓励台下的学生都成为小老师大胆做点评，这使得师生之间的交流变得畅通、积极、有效。 在课堂的最后，杨老师注重对学生情感及爱国思想的教育，让学生对“军神”又有了全新的认识，她以饱满的热情积极引导学生大声地诵读出了一首赞扬刘伯承的小诗《赞军神》，让学生深切地体会到了“苟利国家生死以 ，岂因祸福避趋之”的真正含义。 【夏艳臣老师讲话】 接下来，于洪区教研员夏艳臣老师，针对今天下午的研讨与展示进行指导与评价：自2022年新课标颁布之后出现了许多新名词，“学习任务群”是其中最热门的话题之一。接下来夏老师对学习任务群进行了解释与阐述。夏老师针对本次活动的表现及以往教学中出现的共性问题，在教材内容方面强调关注内容之间的“大同小异”，指出在落实语文要素时，要关注单元内容之间的内在联系，并以五下第四单元的课文为例进行了讲解。在学情方面，建议教师抓住学生的“生长点”与“延伸点”，结合学生的实际水平，了解学生的知识掌握程度，并对本次教学活动的“前测”设计提出了肯定。在目标定位方面，除了借助参考书的单元整体目标，还可在此基础上增加目标。在任务定位方面，所设任务的情景要落地，并能使学生有所收获。 夏老师表示学习任务群的研究还处于刚刚起步阶段，鼓励学科带头人和工作坊坊主在学校组成团队，团队可以做这方面的尝试，在做的过程中不断积累经验，而且通过前期的积累，作为学科带头人，作为一个工作坊坊主就能真正起到示范和引领的作用。最后夏艳晨老师对这次活动的精彩呈现表示了高度的赞许，并对今后的工作提出了目标并寄以厚望。 教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，此次教研活动不仅为大家提供了一个共同交流和学习的平台，也为学校的教育教学工作注入了新的活力和动力。愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前进。