❤️安心托幼❤️ 💗2023春教育教学工作💗

孙秋玲

“人间最美三月天，春花烂漫展新颜”，伴着花的芬芳、鸟的啼鸣，嘉幼仙子在花香满径的春景里沉浸，在书香满园的春天里学习，在活力满溢的乐园里开启了一场叫做“思维的碰撞、专业的磨砺、能力的提升”的美妙之旅。 　　三月的嘉幼仙子是忙碌的，她们为了在“安心托幼”行动中，家长将孩子交到更放心、更满意、更具专业性的团队，在不断实操中，提升自己的专业水平。于是，她们马不停蹄地进行区域游戏观摩、健康优质课例评比活动。在两场“别出心裁”的教育教学活动中，我们看到了教师的蕙质兰心和儿童的无限力量。 　嘉幼的老师和孩子遇见美妙的三月必定会有故事发生。这次发生的故事叫做“区间美好、域见美妙”——区域观摩那些事儿。嘉幼仙子于2023年3月20日、22日和23日以年级组为单位，开展了为期三天的区域观摩研讨活动。届时盛情邀请了我园的跟岗园“七彩贝贝幼儿园”的园长和老师们参与其中。希冀将我园的区域环境打造、区域游戏组织等经验，通过观摩和研讨活动为跟岗园提供理论和实践经验的支持作用。 　　本次区域游戏观摩活动注重游戏氛围的打造、游戏材料的制作、游戏状态的呈现、游戏研讨的实效和游戏收获的总结。在嘉幼园长的引领下、嘉幼仙子用心的筹谋下，游戏观摩活动呈现出一种蓬勃向上的活力，具体包括的内容请👇 游戏氛围·艺术温馨 　　游戏氛围于班级区域游戏来说，不仅是一种美的欣赏，更是美的熏陶，嘉幼的仙子就懂得这样的道理，她们懂得欣赏美、善于创造美。她们将废旧纸盒变成娃娃家里的电器、将剩下的布料变成表演区的出场舞台、将路边的树叶和树枝变成美工区的精美展台、将冰棒棍等半成品材料变成角色区的书简、将余下的卡纸变成孩子们笔触下飞舞的创意…… 　　百伶百俐的嘉幼仙子懂得要掌握孩子的年龄段来打造区域游戏氛围，慧心巧思的她们擅长将孩子的作品变为区域游戏氛围的主体。 游戏材料·自主创意 　　区域游戏材料是区域游戏的核心部分，丰富精致且具有教育意义的游戏材料可以成为幼儿操作探索、社会交往、思维开拓的重要媒介。 　　老师们根据幼儿年龄段特征、绘本主题延伸活动、结合季节性特征和孩子们共同策划设计幼儿喜欢的游戏材料，孩子们在游戏中自主创设游戏场景、创造游戏玩法、自制游戏材料。从各班的区域材料中，都能看到孩子们用自己的小手制作绘制益智区棋类游戏、迷宫游戏、方位图游戏；数学区的相邻数游戏、自制专属扑克牌游戏、电影院游戏、钓鱼游戏、不同类型的加减游戏；美工区依据各类学习的延伸活动创作。在观摩中，我们看到了教师的巧思、幼儿的创意。 　　教育工作“润物细无声”，幼儿在与游戏材料的互动中收获成长。一面墙、一排字、一幅画承载着一片烂漫的天空，区域游戏材料的丰富性可以启智慧、育品德、养审美，可以描绘童年梦想的蓝图。 游戏状态·自主自在 　　幼儿园区域活动又称活动区（活动角）活动，是指幼儿在活动区进行的以自由游戏为主要特征的活动，孩子在区域游戏中的状态是否主动积极、愉悦快乐、乐于探索是考量区域游戏创设是否适宜的重要指标。 一、快乐游戏 区域游戏，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。幼儿在游戏时，以自己在过程中情感体验为主要目标。在表演区中能感受到角色的魅力，在科学区中能够体验实验成功的成就感，在角色区中能够感受社会交往的快乐…… 　　区域游戏充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。 二、投入探索 在区域游戏中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。区域游戏的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。 幼儿在区域游戏的过程中，动手动脑，积极探索是小朋友投入游戏的表现。他们好奇于科学区的奇妙现象、专注于益智区和数学区的动手动脑……他们十分投入、善于探索。 三、玩转游戏 “我的游戏我设计，我的游戏我做主”。幼儿在区域游戏时，不仅仅是体验游戏的快乐，投入于游戏过程，更是创意的设计游戏，做区域游戏的主人。玩转各类棋类游戏、甚至制定自己的规则；玩转“一年级”角色类游戏，可以扮演老师和小朋友上课、玩课间十分钟游戏；玩转美工区、古风馆游戏，在书笺上书写“汉字”的演变，在宣纸上绘画“浓妆艳抹”。区域游戏在孩子手中，成了自主创新、自由玩转的“小天地”。 游戏研讨·专业精准 　　区域游戏观摩后的观感和思考是教师能力提升的助力剂，嘉幼园长重视每一次区域游戏研讨，因为每一次专业精准的研讨都有可能成为教师游戏指导水平提升的踏板。 　　研讨过程中，先由执教者进行自我反思，从游戏过程中总结自己的不足、审思自己的游戏指导；再是全体观摩老师提出自己的想法和建议，包括氛围打造的适宜性、材料投放的趣味性、幼儿游戏的投入度、教师指导的专业性等。最后，由园长和教学园长总结反馈，提出中肯的评价、给予合适的调整方案。每一次的研讨对于每一位教师的区域氛围艺术打造、教师观察指导水平、材料创新玩法设想能有一定的启示。 游戏收获·双倍达标 　　对于游戏收获的表达，幼儿和教师迫不及待有话要说。<ul class="ql-block"><li>幼儿</li></ul>1.喜爱之情：在表演区的他们无拘无束地肆意表现表演，畅快淋漓地大胆歌唱舞蹈。2.成长之乐：在数学区、科学区的他们认真专注地动手动脑探索，自主自由地享受生活的熏陶。3.习惯之长：在美工区、阅读区的他们细致地摆放规整各种材料，认真负责的按标识归类各种用具…… 幼儿的收获是快乐而满足的，他们自由、自在、自主地在区域游戏中真正实现了“玩中学”、“做中学”的教育理念。从幼儿的大胆创作、自主探索、乐于表达的游戏状态中，看到了孩子们的发自内心的快乐和成长。<ul class="ql-block"><li>教师</li></ul>1.首尾呼应：区域游戏的开场应与分享交流首尾呼应，提出的问题要解决，给予的建议要实践。2. 观察指导：游戏观察时的指导和介入要实事求是，遇到困难无法进行可介入、具有挑战需要鼓励可提供。3.环境氛围：善用幼儿作品生动环境氛围，将环境的主人权力还给幼儿。 基于幼儿的立场的游戏环境、游戏材料，特别是幼儿自主自发的游戏状态，充分体现了老师们坚持贯彻“以游戏为幼儿的基本活动，让游戏伴随幼儿快乐成长”的教育思想。 　　回顾历经整整一周的区域观摩活动，游戏收获是双倍的，幼儿在游戏中获得快乐，教师在游戏中获得成长。 　　成为一名优秀的幼儿教师，其能力构成应包括“观察和了解儿童的能力”、“设计教育活动的能力”、“组织管理能力”、“沟通能力”和“反思能力”。为全面提高和丰富我园教师的能力及其构成，优质课评比活动是每学期教育教学工作的重要组成部分。本学期更是结合市级优质课评比活动，开展健康领域优质课评比。 　　本学期的优质课评比活动分为两个阶段，第一阶段为全体教师共同参与、互看互评，第二阶段为课例推选、全园互享，每个阶段关注的焦点也不尽相同。 第一阶段 重读健康领域关键经验 熟知健康活动组织过程 3月27日～3月31日以年级组为单位，在园长和教研组长的带领下，共开展48节健康领域集体教学。教学活动前，老师们根据《3–6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园指导纲要》，重读和分析学科关键经验，精心设计教案、充分准备道具、合理组织教学过程。 *活力——热身 健康活动前，活动筋骨、活动热身可以很好地调动幼儿的积极性、有效地保护幼儿的身体。 　　对于 “热身活动”的设计，重视趣味性和有效性作用的双重发挥。老师或而将音乐与情景相结合，使得情景可以一贯到底；或而将热身动作与器械相结合，使得器械多样玩法潜移默化的前置；或而将热身部位与技能相结合，使得技能所用部位得以放松…… *游戏——组织 幼儿园的活动应以“游戏”为主，在集体教学中，应体现“游戏化”。“游戏化”的过程，更符合幼儿的年龄段特征，更是幼儿学习的主要方式。 　　在健康领域的教学过程中，老师们巧用角色牌，加快进入游戏情景；善用道具的多种组合，营造重重闯关的氛围；活用器械的多变性，激发幼儿的游戏创造力…… 　　通过第一阶段的观摩研讨，教师重拾关于“健康领域”的关键经验，了解健康集体教学与游戏的区别，掌握组织健康活动的基本环节，知道器械类集体教学与无器械类集体教学的重点落脚处……教师的专业能力和理念都有所提升。 第二阶段 同看健康领域优质课例互研健康活动组织策略 经过第一阶段的观摩活动，选出6节健康优质课于4月6日和7日对全园进行展示。六位老师及时进行整改和再设计教学过程，在情景的综合贯穿和运用、器械的多样使用和玩转、组织策略的研究总结和分析，都有更深层次的思考。 *趣味——情境 情境的趣味性可以吸引幼儿沉浸式的体验教学过程、促进幼儿主动性的建构新经验。小班的吴欢欢老师和中班的潘文婷老师营造的情景“趣味性”十分浓厚。<ul class="ql-block"><li>小班《小青蛙跳荷叶》</li></ul> 吴老师以“青蛙妈妈”的角色与小朋友的“小青蛙”一起玩“跳荷叶”的游戏。以风吹过将荷叶距离变大的情景过渡到其他小动物搬来小石头的情景，将难度逐步向前推进。 <ul class="ql-block"><li>中班《小鲤鱼历险记》</li></ul> 潘老师在热身环节就以“浑水摸鱼”（拍腿、活动膝盖）“如鱼得水”（摆动胳膊）、“沉鱼落雁”（压腿）、“鱼跃龙门”（大跳）有趣的活动带入情景，再是设计跳大浪花、高浪花和又高又大的浪花的游戏体验，最后以“鲤鱼跳龙门”的情景结束游戏。整个活动具有趣味性和贯穿性。 *玩转——器械 器械类的健康教学设计要充分考虑器械的特征，将器械玩转起来。中班的周萍老师运用椅子玩游戏，大班的杨萍老师运用轮胎大闯关，将器械的多样玩法充分体现。<ul class="ql-block"><li>中班《好玩的椅子》</li></ul> 周老师用椅子进行热身活动，在椅子上蹦蹦跳跳，将椅子变化不同的摆放方式进行“跳、跨、爬”的游戏。椅子变成孩子游戏的主体，与椅子的游戏互动更具吸引力。 <ul class="ql-block"><li>大班《轮胎大闯关》</li></ul> 杨老师充分考虑大班幼儿的年龄段特征，将轮胎闯关的玩法以“图示”的方式展示，幼儿观察理解表达轮胎可以进行“开火车（滚）”、“坐飞碟（抬）”、“翻跟头（翻）”等闯关游戏。 *凸显——技能 健康教学活动围绕某项运动技能设计是常见的方式。“运动技能”的凸显、在层层递进的游戏中逐步提升“运动技能”是活动的重难点。小班的徐莹莹老师和大班的朱欢欢老师设计的活动围绕爬、跳进行了有层次的活动设计。<ul class="ql-block"><li>小班《小刺猬摘果子》</li></ul> 徐老师为了幼儿可以很好的“手膝着地爬行”，设计了小刺猬摘果子的游戏，从平地的路线、有泥坑的路线、有铃铛加高的路线来培养幼儿手膝着地爬行。 <ul class="ql-block"><li>大班《小猴摘桃》</li></ul> 朱老师围绕“纵跳”进行健康活动设计，由原地纵地摘桃到有障碍物纵跳到纵跳到石台摘桃。幼儿纵跳的能力水平在游戏难度提升和闯关游戏中得到提升。 　　通过优质课例的展示和互评互研，老师们掌握了一些基本的策略，如场地要合理、空间要充足，情景要一贯到底，道具要有辅助意义，器械要有多变性，教师的教学要具有机智等。 　　嘉幼如风景如画的乐园一般，这里的孩子在区域游戏中遇见美好、收获快乐，这里的老师在优秀课例的展示中得到启发、收益颇丰。如歌如画、如梦如镜的嘉幼，不仅要有美的外表，更要有好的内涵，教育教学工作的充实就是内涵的体现。学习、进步向未来的脚步将永远保持下去……