赴一场春天的约会—参加临沂市小学数学优质课评比活动有感

平邑蒙阳实小陈利华

学习 　　“人间最美四月天，不负春光与时行”，在这春暖花开，万物复苏的日子里，我们有幸来到了在临沂市第二实验小学举行的市级优质课评比活动的现场，来赴一场春天的约会。 　　千叶桃花胜百花，孤荣春晚驻年华。春光无限，更显才情横溢。活动现场，众多数学青年教师以学为思，以新课标为指导理念，呈现出一节节各显其长，各展风采，有深度、有广度、有高度的精彩课堂，下面我就对13号上午这几节同课异构的课就行一个简单的梳理。 　　上午前两节《周长》课，同课异构，各具风格，第一节刘媛老师给照片做边框导入新课，让学生通过看一看，摸一摸，找一找等活动找到了这些封闭图形的一周，让学生感受封闭图形的一周就是图形的周长，然后学生动手操作，用直尺通过量一量，算一算求出了这些图形的周长，然后给图片包上花边，剥离花边，展开为绳子的长度，将不易看见的周长抽象成一条条直线段。罗庄的李萌萌老师让学生想一想，量一量，记一记求出了长方形的周长，同时渗透多种方法来求图形的周长，可以先量后算，也可以用圆规先取再量，还可以先化再量，然后用线创造了不同的图形，让学生感受到图形的形状虽然变了，但是周长仍然不变，进一步感知周长就是一根线的长度。 　　接着是三节《认识面积》的课堂，来自罗庄的张维正老师，幽默的语言，巧妙的设计，一个个的数学问题就像被施了魔法一样深深地吸引着孩子，将周长和面积放在一起对比学习，引导学生发现它们之间既有联系也有区别，正如歌里唱的那样周长和面积，图上二合一，周长是根线，面积为一片，然后通过题型的变化，让学生由浅入深，由表及里全方位的深刻感受了周长和面积之间的关系，最后点明，面积单位的累加就是面积的大小，长度单位的累加就是线的长短，体积单位的累加就是体积的大小，突出计量的本质就是单位量的累加。 来自沂水李聪老师通过让学生找一找，摸一摸等活动让学生感受封闭图形的大小就是它的面积，然后根据面积的大小将图形排排队的过程中发现，有的图形可以直接通过观察或者重叠就能比较出它们的大小，有的却不能，引发学生的认知冲突，让学生感受到要借助另外一种小图形摆一摆然后再比较，这种小图形也就是测量单位，然后以100个小正方形组成的面积单位为标准，来测量和想象黑板、学校、山东省的面积有多少个这样的面积单位，很好地培养了学生的量感。 来自沂南的李守强老师同样通过摸一摸，找一找，说一说等一系列的探究活动让学生初步感受了面积就是封闭图形的面的大小，然后学生自主探究发现用一种都能铺满的小正方形来做为度量标准去测量图形的面积比较合适，然后通过图形的变化让学生感受当图形变化时，面积和周长可能会变。整节课思路清晰，目标明确。 反思 一、体现学科内容的一致性 不论周长还是面积都是通过度量得到的，它们的本质都是度量单位的累加，长度单位的累加就得到了线的长度，面积单位的累加就得到了一个图形面积的大小，进而为后续学习体积以及体积单位做好了铺垫，同样也是体积单位的累加，很好的沟通了线，面，体之间的联系。 二、注重培养学生的数学核心素养 首先通过一系列的操作活动构建“封闭图形一周的长度是周长”的概念，感悟度量的本质，然后运用周长概念探索计算图形周长的一般方法和特殊方法，发展推理意识:借助尺规探索图形周长的测量方法，使抽象的周长概念得到直观具体的呈现，体会线段的有限可加性，掌握测量图形周长更一般的方法。整个活动过程，聚焦于量感空间观念、几何直观及推理意识等核心素养的培养。 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，数学教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。