关于图书角图书的分类，可以分为七大类：生活类、情感类、科学类、操作类、艺术欣赏类、经典文学类、中国传统文化类。<br> 一、大班幼儿绘本的选择<br> 大班幼儿对阅读已产生了较为浓厚的兴趣，并掌握了一定的阅读方法。如:能较自主地阅读图画故事书;能将故事的前后画面联系起来理解内容等。由于大班幼儿的求知欲强，自选的阅读材料已超越了情节简单的童话故事类书籍，而以篇幅较长、情节曲折的图画故事书和知识百科类等书籍为主。<br> 二、大班幼儿阅读的现状<br> 1.出现阅读理解的断层现象，表现为:大班幼儿虽能将前后画面联系起来阅读大部分的故事内容，但对故事情节的几个重要转折点难以解读。主要原因是幼儿缺乏对这些画面细致的观察以及合理的想象。这种阅读理解的"断层"阻碍了幼儿对整个故事的解读。<br> 2.大班幼儿的思维有序，表现为:大班幼儿在阅读那些篇幅长且情节点多的图画故事书时能将故事中相同的几个情节点加以初步的归纳理解，但不能对故事的主题进行概括。<br> 3.大班幼儿有极强的求知欲，经常会生成许多问题。但他们不知怎么寻找相关的阅读材料，通过解读并运用阅读信息来解决这些问题，找到答案。<br> 4.识字的欲望不断增强，表现为:大班幼儿开始对文字产生兴趣，他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还时常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高。<br> 5.阅读的个性化趋于明显。每位幼儿阅读理解的方式也因人而异，各不一样。有的喜欢用绘画、歌舞表现自己理解的内容;有的喜欢用戏剧表演的方式进行表达表现……<br> 三、大班幼儿阅读的指导要点<br> 大班幼儿阅读的指导要点是:指导幼儿能对故事情节转折处的画面进行细致的观察并对故事情节发展进行合理想象;帮助幼儿提升对阅读情节归纳以及故事主题概括的能力;鼓励幼儿尝试与同伴合作阅读，用各种方式表达阅读信息，提高解决问题的能力;促进幼儿主动积极地认识常见的汉字;拓展多种阅读样式，推进幼儿阅读个性化的发展。<br> 四、5-6岁幼儿绘本推荐<br> 亲子情感：《爸爸成为爸爸的那一天》、《妈妈成为妈妈的那一天》、《妈妈，你会永远爱我吗？》、《爸爸，我害怕了怎么办？》、《妈妈的红沙发》、《妈妈，你好吗？》、《爸爸带我看宇宙》、《愿世间一切的美好都属于你》、《小怪兽》、《卖爸爸妈妈的商店》<br> 祖辈情感：《外婆变成了老娃娃》、《先左脚再右脚》、《爷爷一定有办法》<br> 家庭情感：《团圆》、《朱家故事》、《驴小弟不见了》<br> 友情：《雪人》、《南瓜汤》、《蚯蚓的日记》系列、《粗糙的补丁》《上山的路》、<br> 自信：《我的名字克丽桑丝美美菊花》、《佩泽提诺》、《花格子大象艾玛》、《田鼠阿佛》、《我不敢说 我怕被骂》、《糖球》<br> 情绪管理：《生气的亚瑟》、《敌人派》、《讨厌黑暗的席奶奶》<br> 成长：《第一次上街买东西》、《乌鸦面包店》系列<br> 和谐相处：《图书馆狮子》<br> 学会等待：《安的种子》、《你好，灯塔！》<br> 生命与爱：《活了100万次的猫》、《花婆婆》、《獾的礼物》、《打瞌睡的房子》、《鳄鱼爱上长颈鹿》系列、《宫西达也恐龙系列》、《一片叶子落下来》、《金老爷买钟》、《奶奶的帽子》、《也许死亡就像毛毛虫变成蝴蝶》<br> 合作：《七只瞎老鼠》<br> 接纳别人：《月亮先生》<br> 坚持梦想：《穿毛衣的小镇》、《再见，电视机》、《罗西想当发明家》<div> 沟通：《摇摇晃晃的桥》<br> 环境与自然：《如果地球被我们吃掉了》、《小房子》、《这就是二十四节气》、《别让他们消失》<br> 领导力启蒙：《如果我是总统》<br> 传统艺术：《这就是中国戏曲》、《人类的衣服》<br> 探索科学：《给孩子打造物大书》、《如果我是设计师》系列、《谁偷了包子》、《老鼠邮差转一圈》</div>