好课锋从“磨课”出，精彩缘自“苦磨”来——龚健梅名师工作室学员“精品课”磨课活动

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一堂“精品课”需要老师们千锤百炼，取长补短。博取众长，才能绽放光芒！2023年4月13日下午，鹰潭市龚健梅名师工作室精品研究课活动有序开展，本次活动分别由“龚张”组的学员肖怡千和“张黄”组的学员琚璐瑶代表执教。第九中学附属小学的部分数学教师们也纷纷换好了课参与到了本次的听课活动。 教师展示篇 　　第一节是学员肖怡千代表“龚张”组带来的《乘法分配律》，这节课也是经他们二次打磨后的第三次呈现。乘法分配律是很抽象的数学知识，肖老师通过具体的感性材料，如：爸爸爱我，妈妈爱我，合并成爸爸妈妈都爱我；还有一句话拆成意思不变的两句话小游戏使学生初步感知乘法分配律模型从左到右和从右到左的区别，既可以从分到合，也可以从合到分。 　　第二节是学员琚璐瑶代表“张黄”组带来的《分数的意义》，这节课是经她们好几次打磨后的第二次呈现。本节课要让学生理解把多个物体组成一个整体看做单位“1”很难突破，琚老师让孩子们从举一个物体用1表示的例子到举一些物体用1表示的例子，在对比中很好的突破了对单位“1”的理解。 分数墙环节让学生在不断分的过程中感悟分数是可以无限分下去的，分数单位有无数个，1/2是最大的分数单位。接着从分数墙中抽象出线段，直到数轴，建构分数、小数和整数的联系，完善了学生对数概念一致性的整体建构。 课后思考篇 　　学员琚璐瑶：上课后最大的感受是教学设计要适应学生的学情。在乡镇磨课时，为了顺应学情帮扶设计得多了一些。换到城区小学上课，发现很多时候学生是有能力自己得出结论的。上课的场所不同，学生学情也会有差异，顺应学情就很有必要了。学生有能力那就要相应地减少帮扶，给更多表达的空间，让思维可以更好地发散！ 　　学员肖怡千： 我们需要发挥团队的作用，就像胡梦诚说的，我们是一个团队，要一起打磨一节“精品课”，那在上课之前，小组成员就先要共同商议教学设计，然后把逐字稿一起磨好，把教学设计理的非常顺之后，再磨课，前期可能会比较慢，比较磨人，但前面的慢是为了后面的快，磨课、磨人，我们会凝聚起来！ 学员交流篇 比起之前的几堂课，精简了不少，在一些课堂环节上也做了一些优化，比如说“除了两句话合并成一句，还设计了反向一句话拆成两句”，再比如“猜猜后半算式或者前半算式是什么”，都比较巧妙的将数学学习与学生熟悉且感兴趣的问题有机融合，让学生真切地感受到所学数学与生活的密切联系，从而促进学生自主探索建立模型。 　　整堂课下来琚老师不管是在课堂语言还是“台风”以及课堂应变能力等方面都非常优秀，经过同组成员刘依玲老师的第一次磨课后，琚老师在与同组成员的共同努力下对课进行了很多调整，使课堂衔接更自然了。 课堂中的评价语很丰富，比如：谢谢你的大胆举手；这个小组讨论的特别棒！把掌声送给这位同学；你太善于发现了；你对数学的感觉真好；谢谢你的倾听，有时候倾听别人说比自己说更重要…… 导师点拨篇 　　导师张艳萍指出：乘法分配律沟通了乘法与加减法的联系，是一种重要的数学模型，也是运算律学习中难度最大的一个内容，我们可以利用丰富的直观加持，加深学生对乘法意义的理解，并进行适当的必要的变式练习帮助学生丰富对乘法分配律的认识。张导还结合了自己的教学经验，谈到当孩子们已经会用乘法的意义来说明等号两边相等了，那再返回去让孩子们用喜欢的方式去验证猜想就没有多大的意义了。 　　导师黄侣：相对于上次的课，这次的课更加地完善，更加地精简，更加地成熟了。这次的板书更加有序了，这次评价语更丰富了，这次的肢体动作更加到位了，这次的对比也更加突出了。相信每一个细节的背后都藏着她们组无限的努力与思考，为大家点赞！ 　主持人龚健梅指出： 1.《乘法分配律》要借助乘法的意义完成对乘法分配律的数学表征，并理解乘法分配律，从而剥去乘法分配律外在的“形”，深入理解乘法分配律的“魂”，凸显乘法分配律的本质。 2.《分数的初步认识》是三年级的内容，而《分数的意义》是五年级的内容，学段不同那么数学语言的表达也要有所不同。同时要对教材进行对比，找准学生的学习起点，顺其自然。 3.“顺”到底是什么意思？一堂课顺的不仅仅是教案，更多的是要学生顺，要让学生在学习过程中把每个环节都理解通透了，再往下“顺”。要多给学生思考的时间，要给更多学生表达的机会。人人会才是真成功！ 　最后主持人龚健梅总结到：经历了这样合作教研学习，共同研讨磨课的过程，相信学员们的知识经验，思想方法也进行了交流和相互的碰撞，在这种交流和碰撞中就一定会激发灵感，学员们也一定会成长！ 磨课磨的不仅仅是一堂课，更是一个学习探究的机会，一个合作交流、反思创新的过程。