<p class="ql-block"> 对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。游戏是幼儿智力发展的动力，它能激发幼儿的求知欲与创造力，并且可使幼儿掌握一些知识技能，形成对待事物的正确态度，促进幼儿全面发展。</p> <p class="ql-block"> 本周我们班针对益智区进行整改，对于我们班孩子来说益智区很受欢迎，玩具很丰富，老师为孩子们做了许多与主题有关的自制玩具。经过区域培训后，我认真的去观察孩子们在益智区玩游戏，从中发现了很多小的问题。根据自己班孩子的能力进行了细致的调整。</p> 益智区现状分析 <p class="ql-block">1.游戏材料很丰富，有些玩具可能不适合孩子现年龄阶段的能力。</p><p class="ql-block">2.玩具的规则意识差，看不懂、不会玩。</p><p class="ql-block">3.环境的创设对孩子的引导性不强。仅为了孩子的便利性。</p><p class="ql-block">4.孩子对玩具的游戏玩法不清楚，导致孩子对玩具过于简单或部分会玩和部分不会玩的现象，可递增式的进行调整。</p> 环境创设 <p class="ql-block">整改前：墙面只是操作性墙面，无目的性的引导，对孩子的知识经验无法提升，孩子探索性的内容不多，对玩具的了解少，规则意识差。</p> <p class="ql-block">整改后：我们在墙面设计对七巧板的认识，了解图形的名称，图形的二等分以及两个正方形可以变成什么图形的经验引领，孩子们更加清晰了解七巧板的趣味性。</p> <p class="ql-block">整改前：一一对应的关系没目的性，只是为了让孩子找到正确盒子的位置，却没有考虑孩子的发展。</p> <p class="ql-block">整改后：根据孩子认识的图形以及数字和点数对应，复习图形的认识，提高孩子对10以内数量的点数能力。</p> 材料调整 <p class="ql-block">《七巧板》</p><p class="ql-block">整改前：只是将七巧板投放在区域里，让孩子自己去搭建。孩子只是摆弄几下就不玩了。</p> <p class="ql-block">整改后：老师向玩具盒内增加游戏经验引领图片，孩子们可以通过图拼进行拼摆，通过墙面的引导来增强孩子们对七巧板的认识。从原来的许多副七巧板，更改成两三副七巧板。</p> <p class="ql-block">《拼图》</p><p class="ql-block">整改前：拼图是中班孩子年龄阶段要锻炼的空间思维能力，这几个拼图是孩子一直玩，对孩子来说都已经很熟悉的内容。而且孩子一直是根据图版下面的图案进行拼摆，孩子的挑战性并没有提升。</p> <p class="ql-block">整改后：老师又寻找了一些简单的图形引导孩子进行拼摆，从4块图形拼摆，再增加9块图形拼摆，增加动物身体部位的拼图，提高孩子们对动物的认知。增强孩子空间思维能力，有计划性的进行投放玩具。</p> <p class="ql-block">《数的形成》</p><p class="ql-block">整改前：只是引导孩子通过看数字卡片来出示彩笔，数字7就要出示7支画笔代表数字7。</p> <p class="ql-block">整改后：老师投放了记录表，来供孩子进行标注，前面数字是几，就可以用自己喜欢的符号进行记录，提高孩子数的认知。增强孩子的记录能力</p> <p class="ql-block">《彩色桌面积木》</p><p class="ql-block">整改前：只是让孩子在益智区桌面上进行搭建，没有目的性的玩。</p> <p class="ql-block">整改后：为彩色桌面积木玩具投放有目的性的引导性图片，包括不受大小、图形的影响颜色分类，不受颜色、大小影响的图形分类，方位的练习，图形搭建等等。</p> <p class="ql-block">《劳动棋》</p><p class="ql-block">整改前：劳动棋孩子有的会玩，有的规则意识不清楚，对上面的文字不认识，不知道前进还是退后。针对孩子们的能力进行了整改。</p> <p class="ql-block">整改后：老师用箭头来代表孩子们行走方向，把汉字改变成箭头和数字，孩子们更加清晰的认识到自己行走的方向和步数，孩子们对规则性的游戏越来越清楚。后期我们会根据孩子们的掌握程度再进一步进行调整，孩子们从中可能会有新的探索和发现，期待孩子们的成长。</p> <p class="ql-block">《梯形宝宝和他的朋友》</p><p class="ql-block">整改前：孩子刚认识的形状是“梯形”，为了让孩子们对梯形有更深刻的认识，我们向益智区投放了长方形、正方形和梯形的立体图形，引导孩子认识图形的每一个面的形状。孩子们对图形玩具的兴趣不高，只拿来拼摆。没有达到目的性的发展</p> <p class="ql-block">调整后：我们把梯形、长方形、正方形的立体图形上标注上了数字，并投放记录本，从中也能认真观察数字的结构，同时孩子们可以通过记录对图形各个面的形状，过程中幼儿认真的观察和分析。</p><p class="ql-block">玩具的多种玩法：</p><p class="ql-block">1.形状搭建根据搭建的图形进行记录</p><p class="ql-block">2.数字的规律排序、相邻数、单双数等</p><p class="ql-block">3.图形的分类等</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《垃圾分类》</p><p class="ql-block">调整前：老师是先让孩子们了解什么是有害垃圾，什么是可回收垃圾等，但是孩子们进行分类时并不记得，造成分类错误的现象。</p> <p class="ql-block">调整后，根据孩子们对垃圾分类不清楚的现象，老师针对打印出的图片进行经验图示引领，通过图片孩子们能够清晰的了解到什么是不可回收垃圾及可回收垃圾等。</p> <p class="ql-block">《小动物回家》</p><p class="ql-block">整改前：这个玩具主要是根据孩子们的主题内容进行自制的，孩子们通过引导性提示图为小动物们找到正确的家，小动物身上都有数字，孩子们都能根据数字找到他们正确乘坐的车厢，孩子们很喜欢玩。</p> <p class="ql-block">整改后：根据孩子们的最近发展区，老师在玩具后面进行了创设，让孩子的空间逻辑思维进一步发展，孩子们可以自己设计小动物回家的路线，提高孩子的创设能力。</p> 教师引导 <p class="ql-block"> 最近对益智区孩子们表现尤为关注，孩子们的表现让老师深受启发，感觉到益智区的玩具都是有它存在的意义，玩具的玩法和规则性都是通过老师来传授引领的，没有经验的传递玩具将失去了它的价值，所以本周老师对益智区的每个玩具进行细致整改和认真的讲解，引导幼儿了解玩具的规则和玩法，不断的让幼儿从游戏中提升自己的能力。</p> 幼儿游戏 我的反思 <p class="ql-block"> 整改完成后的益智区显得格外的干净、有条理性。通过这一次的整改，老师也发现益智区的玩具投放要具有针对性和目的性，首先老师要对玩具的玩法和规则了如指掌，同时对每一个玩具投放老师心中要有目标，让孩子对每一个玩具的玩法和规则都了解，在这个过程当中需要老师不断地认真去观察孩子们的游戏及时的跟进。在这样的状态下，相信孩子们会不断成长。</p> <p class="ql-block">编辑：王延茹</p><p class="ql-block">审核：刘金花、贾彦晖</p>