数学课堂因互动对话而精彩——长泰区教师进修学校组织全区数学教师参加2023年漳州市中心城区小学数学教研

长泰区兴泰中心小学

为助力推进全面深化课程改革，落实教育部基础教育课程教材发展中心实施的“深度学习”教学改进项目要求，帮助小学数学教师更好地掌握学生深度学习的理念和特征，推动深度学习理念在基础教育实践工作中的具体运用。4月13日，长泰区教师进修学校组织全区小学数学教师参加2023年漳州市中心城区小学数学教研共同体专题——“聚焦互动对话，构建新型课堂”的线上线下联合教研研讨活动。 　　上午8:00，简短而隆重的开幕式准时举行。开幕式由漳州市教科院陈瑞林老师主持，首先介绍了莅临现场的领导和会议代表，欢迎来自漳州市陈瑞林名师工作室、芗城、龙文、龙海、长泰等各地教师代表参加现场活动。 对话课堂，课例示范 　　13日上午，首先观摩了三节“突显互动对话，构建学习共同体”的精彩的课堂，上课老师注重寻找知识起点，灵动连接“教”与“学”，在经历自主探究、互动对话的过程中，促进学习方法、经验的迁移，学习过程层层推进，深化对数学知识、规律的本质认识，在数学对话交流中建立知识结构，培养学生的核心素养，感悟了数学思想方法。 第一节课第二节课第三节课 长泰区各个学校教师线上观摩直播课活动照片 剖析课堂，追寻真谛 　　三节课结束后，陈瑞林老师组织现场老师进行卷入式互动评课。将现场老师分成6个小组，在组长主持下，个人自由发表意见，组长作好记录，再组织小组讨论、整理和描绘出评课提纲，包括评课议题、主要观点、关键事件、问题与建议。 　　最后陈瑞林老师作总结，陈老师结合本次收集的三节课堂观察的数据进行深入分析，在“双减”背景下，应增加课堂练习量和练习时间，适当增加一些实践性、拓展性作业，减负提质从课堂变革入手，做实20个字“目标导向、问题导学、深度对话、精讲精学、四个当堂“。今后，我们要努力明确目标聚焦核心，开放设问主体参与，揭示本质激活思维，以质为先用中巩固，当堂作业、当堂校对、当堂订正、当堂解惑。 　　学习在路上，教育在路上，本次教研共同体活动积极贯彻2022版《义务教育数学课程标准》中关于“教学研究建议”的精神，注重区域教研和校本教研协同，将网络教研、课例展示、卷入式评课等多种教研方式有机地整合起来，充分发挥校本教研的作用，不断为提升教育质量，更新教育观念。老师们在活动中相互学习、取长补短、智慧共享、共同进步！