<p class="ql-block"> 为进一步贯彻落实“双减”精神，践行新课标理念，落实新课标中“图形与几何”的核心素养，促进高效课堂教学研究，发展学生的核心素养，提升教师们的专业素养，充分发展示教师的示范引领作用，开发区物流园学校全体数学教师于4月13日认真观看了曹培英老师《小学数学图形与几何领域问题解决教学研究》专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 图形与几何是小学数学教学法重要部分，它是促进儿童空间观念发展的一个重要途径。本次讲座曹培英老师在解决图形与几何问题常用方法的教学方面进行了详细的讲解。解决图形与几何问题常用的教学方法包括：综合法、分析法、图示法、列表法、实验法。学生在解决图形与几何问题时，教师要引导学生通过猜想、实验、验证等活动，运用多种方法，形成空间观念，发展合情推理能力。</p> <p class="ql-block"> 在解决图形与几何问题教学策略方面，曹培英老师为我们讲解了七种教学策略：结构化策略、直观化策略、生活化策略、变式呈现策略、诱导思考策略、分解训练策略、引进表现性作业。多种教学策略不仅符合素质教育改革的基本要求，更有利于提高小学生的学习兴趣，使其体会到学习的乐趣与重要性。</p> <p class="ql-block"> 图形与几何是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，旨在培养学生的空间观念、量感、几何直观和推理意识。本次讲座活动以“图形与几何”课例为导向，从整体把握教材，重视知识间的联系，发挥学生的主体性，提升课堂的有效性，并让我们领悟到教师不仅是教科书的执行者，更是教学方案和课程的开发者。我们将继续以新课程标准为根，以研为本，以发展学生的空间思维，培养学生的数学核心素养为教学根本，“动”中感悟，“乐”中体验，呈现知识探究过程的完美与和谐。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。对小学生来说，经验是学习图形与几何的起点，操作是构建空间表象的主要形式。我们要为学生提供现实的情境，激发学生的学习兴趣，注重学生独立思考、自主探索、合作交流能力的培养，促进他们学习方式的转变，真正让孩子们在课堂上感受数学学习的快乐！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑：蒋梦雪</p><p class="ql-block">审核：王秀荣</p><p class="ql-block">终审：蔺高展</p>