童言稚语——小低年级二一班第五周习作记录

张幸园

在“树立大语文观，实施大语文课堂”的理念下，倾力推广阅读一直是我校校园文化建设的重头戏，双语教学的开展，给我们的语文搭建实施平台，本学期我们对学生写作有了新的调整和布置，两个月下来有所成效。据本次学情分析，各年级对接下来的阅读教学和写作教学作了新的调整：将阅读与写作相结合，让学生在读中积累、读中感悟，将积累的词句段运用到写作中，提高学生的语文综合能力素养。 　　在李艳秋主任的带领下，我们建立适合低、中年级学生写作能力有效衔接的学本,由浅入深，从易到难，我们制定了以下的目标和计划：1.读写结合，以说促写，将阅读教学、口语交际和习作教学紧密结合起来。2.要充分运用好读书笔记，积累好词好句，能够运用学过的句子和词语。3.观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目写话，能有中心、有真情实感的简单的文章。4．写话习作时要突出重点训练工程的训练，尤其要注意引导学生从生活中选材，说真话，叙真事，表真情。 为了实现以上目标，我们以年级为单位分层次对学生进行写作指导。 　　经过平时的练习，同学们的写话能力有了显著的提高，孩子们能将自己平时积累的好词好句、甚至是古诗合理运用到作文当中。本周二年级语文备课组根据本次的学情分析中出现的问题并结合第四单元主题---想象，做出如下调整，拟定了以下主题:1.针对单元主题想象进行描写。2.针对口语交际进行练习。3.针对句子进行仿写。4.课外阅读。 “下水”知深浅 “落笔”修技能 　　教师的下水文对孩子们的习作能起到较好的示范和引领作用。老师多动笔，勤写作，能更多地体察学生在习作时的难点、盲点，发现习作过程中的问题，从而促进教学思考，提高作文教学的实效性。 写话指导 <ul><li>第一步：看看 </li></ul> ———整体观察 在我们平时的语文学习中，给了一幅图，如何让这幅图变得栩栩如生，仿佛身临其境呢？这样就需要我们从观察入手，强调观察的全面性。或从左到右，或从上到下，或从前到后，或由远及近，或由近及远等。按照顺序慢慢地、细致地观察整幅图，这样笔下的画就很条理了！ <ul><li>第二步：想想</li></ul> ———想象 　　图画是静止的，但是我们的语言是动态的、丰富的，所谓妙笔生花就是想象力的运用。看图写话留给我们的空间特别大，可以在合理的空间自由发挥。孩子们的想象力是非常丰富的，在日常的教学中，可以用提问的方式打开孩子们的思维，让他们插上想象的翅膀，让静止的图变得活起来，变得富有生命。 <ul><li>第三步：写写</li></ul> ———注意格式 1.开头空两格。按照一定顺序去写。2.第一句要明确写清：什么时间、谁、在哪儿、干什么。3.能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能用上恰当的动词，使别人一看就知道这句话写的就是这幅图的内容，而不是其他图的内容。4.能正确使用逗号（，）、句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。能写通顺的句子，不丢字，不多字，没有学过的字可以拼音代替。 佳作欣赏 　　瞧！我们的小作家闪亮登场啦！ 　　孩子们认真观察图片的内容，并且善于发挥无限的想象，把图上的内容表达清楚，字迹工整。 　　课外阅读不仅仅对学生的学习有着重要作用，对学生的道德素质和思想意识也有重大影响，也在潜移默化的影响学生的写作。 　　孩子们将阅读与写作相结合，将阅读中的好词好句积累下来，并学会运用！ 　　孩子们的作品棒棒哒！有些字里行间充满童趣；有些观察细致、表达细腻；有些想象丰富，透出了灵气。展现出这么多优秀的作品，为孩子们每一步的成长与进步感到骄傲！ 获奖名单 　　学生们的写话观察仔细，书写漂亮，描写细腻，情感真挚，每篇写话都有其独特的观察视角。同时，同学们对阅读的兴趣也非常浓厚，再读中感受快乐，班级里对表现出色同学进行了表扬、奖励。 　　写作内容丰富，语句流畅，真是个“小小作家”！ 　　荣获“妙笔生花”的称号！ 　　“爱读书，读好书”荣获“书香少年”称号！ 　　荣获“最佳摘抄奖”！ 　　阅读与写作相结合，从阅读中能够学习到作文的方法，通过作文又能够促动阅读水平的提升，锻炼了学生的观察能力和语言表达能力，培养了学生丰富的想象力和创造力，提高语文综合能力素养。 点点滴滴，将成长记录；篇篇写话，将情感投放；句句文字，将心灵点亮。 　　“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是吸收，写作是表达，两者相辅相成。在读写教学中，自觉地以读促写，以写促读，二者结合，才能有效地提高读写能力。希望孩子们能够明白阅读的重要意义，感受写作的乐趣，从此爱上阅读，为写作打下夯实的基础！