观摩名师课堂 聚焦深度学习——甘肃临洮中学语文组教师赴成都学习感悟

高三8班

学生

课堂

学习

石室

教师

课堂教学

樊哙

中学

老师

校区

4月12日，在临洮中学教研室主任袁永清和副主任李文渊带领下，临洮中学教师一行20人赴成都进行课堂观摩和交流学习。4月13日全天，语文组教师张云兰和何刚学习了成都市石室中学第24届“文翁杯”课堂教学大赛的文科组9名教师的课堂教学，我们一次次被石室中学教师高超的课堂驾驭能力和学生饱满的学习热情震撼！

四川省成都市石室中学，位于四川省成都市，为首批四川省国家级示范性普通高中、四川省一级示范高中。

学校前身可追溯到西汉汉景帝末年（约公元前141年）蜀郡太守文翁创建的“石室精舍”，1940年2月，原址建立的成都府中学堂更名四川省立成都石室中学，1983年，恢复旧名石室中学。学校有两区（文庙校区、北湖校区）、三部（初中部、高中部、国际部），文庙校区占地67亩，有高中37个教学班，学生2000余人；北湖校区占地168亩，有高中30个教学班，学生1600余人，初中21个教学班，学生1000余人；两校区国际部学生共计340余人，有教职工501人。

早上第三节课，我们聆听了石室中学刘丰老师讲授的《鸿门宴》，刘老师授课主要有以下亮点：

1.采用情境教学模式，以学校戏剧节编选剧本，对《鸿门宴》中樊哙这一人物产生的编选争议为情境，设置为樊哙选本、析樊哙形象、为樊哙发声三个任务活动，视角选取独特，课堂新颖。

2.教师教学设计中通过对比课本与原著中樊哙形象形成学生认知冲突，激发学生探求欲望，进而引导学生探究思考。

3.在课堂活动中，落实学生为主体的理念，并给予学生思考和表达的时间，引导学生层层分析，最终达成了课堂的学习目标，尤其是为樊哙发声的活动中，通过为樊哙的动作、语言编写舞台提示分析人物心理和形象，通过学生品读相关语言描写加深对人物形象的认识。

4.在情境化教学中，落实语文学科的必备知识和核心素养，并注重其他文体知识的迁移和运用，如戏剧中的舞台提示。

下午第四节，我们聆听了石室中学黄雅兰老师讲授的《解读心灵暗语—<雷雨>潜台词探究单》，黄老师授课主有以下亮点：

1.学生预学活动充分，课前选取完成了《雷雨》部分情节的话剧排演和给演员添加独白的活动，课堂上学生表演声情并茂，体现了学生对人物心理和形象的初步认知。

2.黄老师以田沁鑫《红玫瑰与白玫瑰》选段导入，以此引出话剧台词的潜台词探究价值，一下子吸引了同学们的学习兴趣。

3.通过教师示范——为学生提供探究潜台词的路径、人物心理你来演、采访环节你来问等学习活动，让同学们真正理解了话剧台词在人物形象、情节发展、语言特色等方面的价值所在。在黄老师的有序引导下，同学们根据自己的阅读完成独白设计，质疑，回应，再演绎，教学过程都是自我个性化的生成。

在整个过程中老师只是给予了适当的指导。学生主体，教师主导，问题主线的大容量课堂，黄老师游刃有余地将读、写、听、说等语文基本能力训练落到实处，提升了同学们的语文素养。

文科组其他学科老师的课堂也充分运用和突出了成都的地域文化特色，体现了以活动为载体，以学情为主推的课堂教学理念，教学设计层层深入，引导到位，课堂气氛活跃，学生知识积淀深厚，表达能力强。一天的观摩课堂活动结束后，我们意犹未尽，总体感受如下：

1.作为教师，必须树立终身学习的理念。要给学生一杯水，必须有源头活水，教师必须通过学习不断丰富自己的学科知识和提高自己的课堂驾驭能力。

2.积极践行“自读感悟、开放引导”的课堂，将学生的自读感悟放到第一位，教师的引导调控放在第二位。

3.处理教材的方法要讲求匠心，力求以教材为范本，在课堂授生以法，学习向课外辐射延伸，在迁移运用中提升语文能力。

4.为学生提供更多的自主空间和时间，把学习的自主权交给学生，教师最好课堂活动的设计者，学生学习的引导者，不可过多包办代替。

5.积极践行大容量，快节奏，高宽深的语文课堂，让语文课堂成为培养学生学习兴趣、发展学生关键能力，提升学生学习力的深度学习课堂。

我们将不断内化学习成果，返校后做好交流推广，深化语文课堂教学改革，不断提升课堂教学水平，为临洮中学第二个三年奋斗目标的顺利实现做出应有的贡献。

编辑：何刚

审核：李文渊 张云兰