【乘教研之风，展科学之美】——爱与责任，保教同行

官埠中心幼儿园

为了深入贯彻教育系统关于“内强素质外树形象 ‘六大活动’”文件精神，提升教师科学领域活动的组织与指导能力，助推教师专业成长。近日，官埠中心幼儿园开展了为期两周的科学领域教学研讨活动 科学领域核心解读 　　为了更好地开展此次活动，让老师们掌握科学领域激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力的核心理念，在公开课活动之前，利用每周一次的业务培训，全园教师重温了《3—6岁儿童学习与发展》指南中科学领域核心经验，对科学活动的开展与实施进行了深入解读。 公开课展示 　　活动中，教师根据幼儿的年龄特点和发展水平，结合自身教学风格，将活动内容灵活巧妙地融入到活动中。以直观形象的画面、生动有趣的语言、轻松愉悦的教学氛围，引导幼儿仔细观察、认真倾听、大胆尝试，激发幼儿的探究兴趣。 小班科学活动黄芳老师《有趣的溶解》 　　培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。能知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。 杨燕君老师《吹泡泡》 　　激发幼儿对科学活动的兴趣，通过操作，知道不同形状的吹泡泡工具吹出来的泡泡都是圆形的，让幼儿能感知泡泡的特点。 中班科学活动陈荣荣老师《巧分生蛋和熟蛋》 　　对实验探究活动感兴趣，通过验发现生蛋和熟蛋运动时的差别原因，会做实验记录，能用语言表达自己在操作中的发现。 大班科学活动谢近淋老师《奇妙的层叠现象》 　　对液体的层叠现象感兴趣，初步了解两种或两种以上彼此不相溶的液体倒在一起时所产生的层叠现象，能用完整的语言表达自己在实验中的发现。 柴倩文老师《毛细现象真奇妙》 　　对物体的毛细现象感兴趣。初步了解物体的毛细现象，并学习印染“花布”。能大胆尝试，并会用不同方式表达自己的实验结果。 集体评课 　　活动结束后，通过自我评价和同伴互评的评课方式，总结了科学领域活动的组织与实施中的亮点和生长点。针对活动目标的制定、教学环节的设计、教学具的准备、师幼互动等方面进行了深入探讨，同时对执教老师在活动中存在的不足提出了中肯的建议，为科学活动的设计指明方向。 　　最后，陈校长也在活动中对全体老师提出了专业指导和思想引领，他强调老师们都应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，要求每位老师结合幼儿园爱探索、勤思考的育人目标，不断学习、积极创新，更好的支持和引导幼儿主动探索、主动学习和自主创造的兴趣，促进科学活动的有效开展。 理论学习 　　为了营造充满活力和积极向上的学习氛围，也为了巩固老师对孩子和年龄阶段幼儿特点的了解，加深老师对五大领域目标与要求的掌握，幼儿园组织老师进行《指南》学习。 知识测评 　　通过前期组织对《指南》的学习，我园于2023年3月30日中午在会议室对全体教师进行考核。 此次考试采用闭卷形式，从多个方面考核教师对于《指南》的掌握情况，教师们全力备考，严格遵守考场纪律，在规定时间内按要求完成作答。 　　通过对《指南》的学习和考试，不仅让教师了解其要求，领悟其内涵，而且也鞭策着教师不断修正与完善教育理念与行为，努力提升自己的专业水平。进一步激发了老师“比、学、赶、超”的学习热情，帮助教师进一步熟悉幼儿每个年龄段、每个领域的目标与要求，有效促进了教师专业能力提升。在学习中提高，在探索中成长，老师们在用自己的敬业精神、青春与热情，为幼儿的学习和发展提供更好的引领。 　　以幼儿为本，深入学习《幼儿园保育教育评估指南》，在园领导的层层把关下，结合我园实际，按照幼儿每日作息时间，修订保育一日工作流程，配图示范，形成《保育一日常规流程手册》，细化和健全岗位职责。 日常培训，巩固细则 　　为进一步夯实保育员的业务技能，园领导和保健医定期对保育教师进行”保育一日工作流程、各环节消毒方法、疾病预防”等日常业务培训，以提升保育工作质量，使保育工作更加科学化、精细化。 理论考试 　　理论考核内容主要是一日保育工作，包括常见传染病的防控、班级日常消毒、幼儿健康管理等方面，通过选择题、判断题形式考核。对保育知识的熟练掌握，能够更好地帮助幼儿养成良好的一日生活常规。 实践比武，提升技能 　　理论知识的学习是基础，但更重要的是将理论转化为实践，把要求真正落实到平时的工作中。开学期初幼儿园通过保育岗位技能比武——“84”消毒液配比、毛巾消毒和叠被子等的形式，进一步严格流程与标准，提升保育工作技能，充分展现了官埠中心幼儿园保育教师扎实的基本功。 这次保育园技能大赛是一次对保育员工作的考核，也是一次相互学习、相互促进的过程。在比赛中，保育教师的一言一行彰显了她们在保育技能上的专业性，一举一动呈现了她们对保育工作的热爱和用心度，这次活动进一步提升了保育员教师技能素养和专业服务能力，使保育工作更具有科学性、实效性。