用好语篇情境，凸显主题意义——柳北区“3+2+N”集中视导英语活动

钢铁小丸子

为探索新课标指导下的课堂模式,体现核心素养的英语课程育人价值，推动实施单元整体教学，促进学校教育教学质量的整体提升，2023年3月23日上午，我校举行了英语视导暨研讨交流活动。柳北区教研室英语教研员蒙菲、柳北区英语教学名师宁永莉工作室、柳北区英语教学名师程樱工作室以及柳州市雅儒路小学全体英语教师参加了本次活动。 本次活动围绕教研主题“用好语篇情境，凸显主题意义”，通过听课、评课、议课、集体备课展示等形式，促进各个学校英语教师们的交流和学习，提高英语课堂教学质量和团队教研质量。 1.课例展示 活动伊始，由我校程樱老师与四（2）班的孩子们展示了一节四下《PEP四年级下册Unit 2 What time is it? Period3 Mike’s day》的精彩课例。程老师教学设计理念明确，思路清晰，教学内容整合处理得当。以Mike的一天为主线，运用中国和加拿大的时差切入到本节课的情境，情境创设真实，充分利用贴近学生日常生活的活动素材，激发探索兴趣。在主体部分恰到好处地将词汇教学整合到对话教学中，活动设计合理，层次分明。适时穿插凸显主题意义，教师设问“Is Mike late?”引导学生思考，探索情节的发展与推进。学生由被动接收方变成主动探索，训练了学生的发散思维能力，也帮助学生引用旧知，巩固新知,也让学生从中明白要养成早睡早起，睡前收拾书包的好习惯。最后的综合语用环节让学生相互讨论自己的一天，根据自身情况完成timetable，在实践中有效实现知识的应用与迁移。 2.常规检查 教研员蒙菲老师以及教学名师宁永莉老师认真查看了我校英语组的教研集体备课情况。我校的教研大组长高玲老师也向大家介绍了我校英语教研组的集体备课模式。 3.团队研修汇报 接着，我校的李志雄老师对课例《PEP四年级下册Unit 2 What time is it? Period3 Mike’s day》进行了团队研修汇报，她从主题意义分析、单元文本解读，学情分析、教学结构、教学目标，教学活动设计与课时作业设计等方面进行了详细的说明。我们英语组围绕单元主题，深挖各课时话题之间的相关性，在单元主题意义的统领下，将整个单元划分成两个活动，活动一：学习时间、作息内容的表达方式并了解他人的作息时间安排；活动二：了解缺乏合理安排时间对学习生活的影响并制定良好作息计划，因此适当融合划分了单元分课时话题。而本节课将对话课与词汇课进行了融合，引导学生仔细观察Let`s talk图片，并将之与Let’s learn 中Mike一天的作息时间做对比，感知Mike由于晚上睡前没有整理好学习用品，早上当同学们都提前进教室做好后他才匆匆忙忙卡点进教室，Let’s talk 和Let’s learn之间是有因果关联的,目的就是使让学生明白养成良好生活学习习惯的重要性、建立守时守纪的观念。 4. 交流研讨 紧接着，活动进入评课交流环节。首先由程老师介绍本节课的整体设计思路及各个教学环节的设计意图，并对本节课的教学效果进行深入的反思。再由名师工作室的成员老师们纷纷发言，对这节课给予了高度的评价，也提出了优化的意见和建议。其中，何媛老师说道，在教学过程中，教师设问的问题很重要，通过教师的正确引导和层层追问，学生才能达到教师预设的点，这一点其实也是在培养学生的思维品质以及学习能力。宁永莉副校长说道，课时作业既可以检验学生是否掌握了本节课的知识，其实也可以作为预学新知识、拓展学习的工具。教师可以利用好课时作业，把已学的知识和即将要学习的内容结合起来，这样能更有效的把控课堂节奏。宁副校长还和大家讨论了一个问题：思维品质该如何落实？教师应该怎么做才能让孩子有想说的欲望？老师们各抒起见。最终总结出以下几点：1.教师在备课时应该进行语言提炼和归纳。2.教师在提问的时候要以孩子的生活经历为提问点。3.以文本或者以课文的插图为提问点，激发孩子的思维。4.以教学的重难点为提问点，这样避免学生思维跑偏。5.用螺旋式层层追问的模式，慢慢引到教学内容。 活动的最后，柳北区教研室的教研员蒙菲老师与我们分享了如何利用好role play来达到教学目标。很多教师认为这个环节达不到预设的效果，但其实是与教师的评价和游戏规则有关，教师可以根据不同学年段学生的特质去设置需要达到的目标，从能表演出神态动作到脱离课本内容，慢慢加大难度，那么学生会更愿意去表演，去尝试。而且教师评价的多样性也很重要，学生的表情、语音、动作等都可以成为我们鼓励学生的切入点。我们应该多关注学生生成的语言。 视导励新发浩歌，鲲鹏击浪从兹始。新学期，新课程，新课标！在学习新课标，践行新课标的当下，我校的英语教学必将在教研室及名师工作室的指导下，借势推动课堂，教学变革，打造高效课堂，提升学生的核心素养，谱写雅小英语教学的新篇章。