<p class="ql-block"> 教过周长和面积的老师都知道，周长和面积的辨别对于学生就是个难点。 上期周长照搬了堂吴正宪老师的课，初学周长，吴老师一开始就引导学生辨别周和面的区别和联系，同时加进尺规作图，让学生对周长意义的理解更清楚。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 当时因为疫情，在网上授课，40分钟的课，我上出了2个小时😅。效果感觉还不错，这期上面积时，明显感觉到孩子对周长和面积的理解没有那么糊涂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这期上面积时又照搬了王圣昌老师和阳海林老师的课，不过得益于学周长时的孕伏，两节课，我40分钟就上完了😂学生对于面积的概念以及三种比较方法很轻松就理解了。这届孩子虽然懒惰不少，但是感觉空间观念比上一届还是强那么一点点，或许是因为教学方法的调整吧🤭</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 第一次探究作业让孩子用数学书测量家里的物品表面的面积，记录并算出面积。目的：感知物体表面的大小，体会面积估算。</p><p class="ql-block"> 这个作业比较简单，没拍孩子的作品。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">探究作业二：（这是一道经典的判断题）</p> <p class="ql-block"> 下面三份作业写得比较完整，而且都想到了用图表示。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 课堂上辩论时，有三个孩子始终认为这句话是正确的，反方站了一堆，三个正方就是不承认，我也在中间推波助澜，教室笑倒一片。最后我给他们打比方：这就像人的体重和身高一样，身高能和体重比较吗？各是一码事，但是又有联系。</p><p class="ql-block"> 费了老鼻子劲，单元测验，居然有几个孩子认为是正确的，却不是那三个小顽固。🙄</p> <p class="ql-block">探究作业二：</p><p class="ql-block"> <b>周长和面积有什么相同和不同的地方？它们之间有什么联系呢？</b></p> <p class="ql-block"> 这是一节练习课，梳理周长与面积的区别和联系，先完成的探究作业。彭睿介绍自己完成的探究作业，其他孩子补充、纠正、追问。</p> <p class="ql-block"> 杨美茜补充面积相等，周长不等的不规则图形例子。</p> <p class="ql-block"> 朱阁运想到了表格的形式。</p> <p class="ql-block"> 图文结合的形式更直观。</p> <p class="ql-block"> 林晨宇补充算式中每个数表示的意义。</p> <p class="ql-block"> 王思杰提出了两个观点，第一个课堂上同学就回答了她，第二个又成了下一次的探究作业。😁</p> <p class="ql-block"> “面积越大，周长越长”这个观点也成了后续的一次探究作业。</p> <p class="ql-block"> 从这些作业看孩子们都做得很认真👍👍👍</p><p class="ql-block"><br></p>