<p class="ql-block">水本无华，因风而起涟漪；石本无火，因击而闪灵光。为进一步交流先进教学理念，提高数学教师的教学素养，促进经验交流，资源共享，提高教学质量。4月13日上午，桃溪镇在桃庄河中心小学举行聚焦课堂本质，提高教学质量研讨会，参加的有中心校付主任，杨老师，刘老师，魏老师，彭海楼老师，彭志颖老师，和全镇的一至三年级全体数学教师。首先由桃溪镇中心小学闫书娜老师做了《方向与位置整理和复习》课。</p> <p class="ql-block">闫老师本着复习是唤醒学生记忆，巩固基础，拓展思维，构建模型入手。让学生从知识思维导图入手，让学生回忆，填充，把本单元的知识呈现出来。</p> <p class="ql-block">学生在认识方向，描述路线，闫老师都构建答题模式，让我学生回答有依据，描述有思路，检验有方法，能够准确的进行解答这样的问题</p> <p class="ql-block">第二节由东川中心小学王瑶做了《小小设计师》课，王老师给出王子的一半让同学回忆自己学过的图形运动来猜王老师姓什么？一道简单的设计不但拉近了同学与老师之间关系，也让学生明白本节课的内容。</p> <p class="ql-block">王老师通过剪，拼，折，粘等活动，让学生认识美，模仿美，创造美，分享美，一堂课不但让学生学会了知识，还调动了学生的所有感官，让学全身心参与课堂，参与学习。</p> <p class="ql-block">学生通过小组合作能够创造出不同的设计，呈现出运动图形美。</p> <p class="ql-block">参会的各位老师畅所欲言，对这两节课进行点评。最后付主任做重要讲话。一节好的数学课，一定是活动贯穿始终、问题驱动课堂，以学生为主体，让学生成为课堂主人。在课堂问题的设计要注意三点:</p><p class="ql-block">1、问题导向性要强，问题外延要小，让学生能够找到破解点，。</p><p class="ql-block">2、问题要有针对性，学生能够通过探讨能够用自己的语言去描述问题。能够激起学生思维和探究的欲望。</p><p class="ql-block">3、问题的设计能够驱动课堂，使课堂有温度，有深度，有广度，有品味。</p><p class="ql-block">送给数学教师六句话，我们一起共勉：1、备课要先备单元课，这样才能把握好本阶段的内容，这样才能把握教材，才能够宏观的去设计教案。形成自己风格。</p><p class="ql-block">2、高标准要求自己，每节课都要自觉完成自己切入点，对每一节课要精雕细琢，力求完美。</p><p class="ql-block">3、名角一场戏，名师一节课。有计划，完成一节好课，彰显自己魅力。</p><p class="ql-block">4、叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。”积极地反思是我们教师走向成功的最佳途径。一位有着二十年教龄的教师，如果不积极地反思，就是一年工作的二十次重复。</p> <p class="ql-block">付主任评到激情处亲自演示</p> <p class="ql-block">付主任结合教材对主题图的观察分析，说明观察次序，观察信息，观察数学信息，让学生不但会观察主题图，还能够从主题图上提取数学信息，让学生从直观到抽象，能够理解图意。处处渗透学生核心素养，即让学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学语言描述现实世界</p> <p class="ql-block">付主任结合低年级情景图进行讲解怎样观察，怎样提取有用信息，怎样总结算理，怎样去设计作业，怎样去设计变式引发学生知识冲突，去拓展学生思维。</p> <p class="ql-block">不舍中，我们为做课的教师，中心校的领导，远道而来的兄弟学校教师，好学的伙伴而感到敬佩。不休不息，坚持到底，没有喧闹，没有困意，更没有中途离场。有的只是我们对专业执着的追求。</p> <p class="ql-block">风来潮起，自当扬帆起航；任重道远，还需策马扬鞭。努力在当下，展望于未来，收获可期，我们初心不忘，实践之中求真知，一路向前，一路歌……</p>