<p class="ql-block"> 《指南》中提出：每个幼儿心中都有一颗美的种子。美工区就是最好的媒介和实施途径。为进一步提高美工区游戏活动的有效性，充分发挥美工区的教育价值，我们对美工区进行了梳理，进一步调整了美工区。</p> 美工区调整前 1.引导性环境创设 <p class="ql-block"> 前期，我们的墙面上只有部分基础经验，无主题经验，<span style="font-size: 18px;">而且在基础经验提示中没有结合幼儿的年龄特点，投放的</span>卡通图片也不够真实，幼儿无法直观性的观察。</p> 2.材料投放 <p class="ql-block"> 材料的投放流于形式，固定的多，变化的少，让孩子没有新鲜感和兴趣；材料不能只求多，没有针对性和目的性，缺乏层次性与动态性。</p> 3.作品展现 <p class="ql-block"> 在作品的展现上，平面作品虽然是装订成册，可以供幼儿翻阅，但比较乱，封面可以以照片形式呈现，让幼儿知道里面内容是什么；像纸杯、纸盘作品，悬挂于墙面时有遮挡，而且容易掉落，也不利于更换。</p> 美工区调整后 <p class="ql-block"> 美工区活动既能培养幼儿动手操作能力，又能提高幼儿的艺术感知力、想象力和创造力。为提高教师对活动材料的投放和把握，我园不光组织了老师们到高唐县第三实验幼儿园去观摩学习。同时，也邀请了资深学前教育专家刘霞园长进班观摩诊断指导，通过刘霞园长的现场指导，并根据本班实际情况，做了以下整改。</p> 1.引导性环境创设 <p class="ql-block"> 根据我班幼儿的年龄特点和兴趣，结合主题，我们把经验分为了基础经验和主题经验，基础经验主要以涂色技巧以及橡皮泥的步骤图为主，主题经验跟随教学活动、区域活动等进行更换，让幼儿直观形象的感知体验。</p> 2.材料投放 <p class="ql-block"> 调整后，更注重自然资源、废旧资源的开发与利用。如季节性自然资源，我们投放了花草、落叶、树枝等；废旧资源，有泡沫网、瓶子等等，材料的投放过程中应更加倾向于生活化的材料，并具有层次性。在材料投放中，不光利用自然以及废旧物品，而且还要结合主题，展开现有主题的同时，也会有之前主题的延伸。</p> 3.作品展现 <p class="ql-block"> 为了更好的呈现我班作品，让表征更具特色，我们以两种形式展现：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一种是画展，每个幼儿都有自己独特的绘画表达方式，画展可以彰显每个幼儿的绘画个性，在封面上展示图片，让幼儿可以有目的的进行翻阅。</p><p class="ql-block"> 另一种形式是立体展示，幼儿的作品不止是绘画，还有立体作品，我们提供了插取以及摆放都方便的立体展示架。</p> 应如何进一步再次推进？ <p class="ql-block"> 经过区域的观摩以及教研，接下来的区域活动中应注意：</p><p class="ql-block"> 1.要有引发幼儿深度学习兴趣的材料，必须符合幼儿认知兴趣和年龄特点，观察了解幼儿的兴趣需要和经验水平，为幼儿创设和提供适合幼儿需要和年龄特点的材料，如多为幼儿提供废旧的材料、多功能的物品等，丰富的材料能给幼儿更多想象、探索的空间，并要注重<span style="font-size: 18px;">材料与材料之间的关系，以引起幼儿的关注和思考。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 2.观察孩子在活动中的需要，随时更换材料，满足不同孩子的发展需要，促进每个幼儿的发展。对于新投放的材料，要以各种方式引起幼儿的关注。</span></p><p class="ql-block"> 3.恰当有效的作品呈现方式，做到无遮挡摆放在幼儿日常活动的视线范围之内，保证幼儿随时方便更换和欣赏。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：张瑞雪</p><p class="ql-block">审核：张富兰 刘翠翠</p>