<p class="ql-block"> 教育，向美而生</p><p class="ql-block"> 教育是一种责任，对自己，对孩子，对社会，对国家的责任；</p><p class="ql-block"> 教育是一种心态，倾听孩子声音、陪伴孩子成长的从容心态；</p><p class="ql-block"> 教育是一种期待，对世界，对未来的期待；</p><p class="ql-block"> 教育是一种坚守，对信念，对理想的坚守。</p> 《儿童视角与游戏质量》 <p class="ql-block"> 上午生动的学习内容《儿童视角与游戏质量》是四川师范大学教授鄢超云教授带给大家的。鄢教授首先在《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出，遵循幼儿发展规律和教育规律，完善以促进幼儿身心健康发展为导向的学前教育质量评估体系。其中重点强调，评估方式要注重过程评估，重点关注保育教育过程质量，关注幼儿园提升保教水平的努力程度和改进过程。</p><p class="ql-block"> 鄢教授的主要内容分别从儿童视角、儿童眼中的游戏、充分观察·读懂儿童·有效支持三大方面进行详细阐述。</p> <p class="ql-block"> 儿童视角</p><p class="ql-block"> 起初鄢教授主张儿童有自己的理论，即儿童朴素理论，主张要尊重幼儿朴素理论，唤醒幼儿朴素理论，挑战幼儿朴素理论，后期随着对儿童的研究，将儿童朴素理论转化为儿童视角。</p><p class="ql-block"> 所谓的儿童视角是成人要站在儿童的角度去看问题，但是并不代表成人代表儿童去发表成人的意见。我们要站在儿童的视角去倾听儿童，理解儿童从而支持儿童的发展。</p> <p class="ql-block"> 儿童眼中的游戏</p><p class="ql-block"> 专家、管理者、父母、教师、儿童这些主体不同，他们对游戏的理解也是不同的。其中儿童对游戏的理解与我们对游戏的定义是一致的，出于人内在的本能，以过程为导向，有自由选择的权利，游戏产生积极的影响。</p><p class="ql-block"> 在儿童眼中的游戏这一模块，鄢教授分别从什么样的活动倾向于游戏；打闹游戏的意义价值；游戏中看似游荡、闲逛；独自游戏；游戏中的重复行为；游戏材料的年龄层次等几个方面进行了具体的剖析。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 充分观察·读懂儿童·有效支持</p><p class="ql-block"> 在游戏中我们要充分观察所有的儿童，而且要充分观察所有的游戏。做一名懂儿童的教师，懂儿童的学习与发展水平，懂儿童的规律和特点，懂儿童面临什么样的困难，懂儿童做什么样的探索，懂儿童的喜怒哀乐，懂儿童的内心世界，这是一种对儿童移情式的理解。而且我们还有有效支持儿童，教学是一种双向的关系，就是对孩子的理解，至少和孩子对老师的理解同等重要。</p> <p class="ql-block"> 通过鄢教授的分享我们看到了倾听儿童，读懂儿童的重要性，在理解儿童的基础上支持儿童不断发展。</p> 《以儿童的哲学构建儿童的活动》 <p class="ql-block"> 下午成都市青羊区教科院闵艳莉院长讲述了儿童哲学，分别以马修·李普曼和加雷斯·B·马修斯为代表的两个派别；从儿童哲学的三个认识：1.儿童是天生的哲学家。2.儿童的哲学是儿童天赋中好奇、探究与创造的外部表现。3.儿童的哲学与儿童的思考紧密相连；以及它的三个特点：1.恢复哲学原始的意义，2.追溯哲学的根源，3.保存哲学与生活的关系等方面诠释了儿童哲学。</p><p class="ql-block"> 通过倾听孩子的原声音，关注孩子的原体验，聚焦儿童的真问题，关注儿童的活动状态，呵护儿童，师生互为主体，以促进儿童自我建构为出发点，推动儿童以自己的方式诠释经验，发现意义，更好的实施师生共构儿童的活动。</p> <p class="ql-block"> 闵院长的讲座让我们更加感受到倾听儿童的重要性，我们会紧随闵院长的身后，努力去实践以儿童的哲学构建儿童的活动，从核心理念到实施路径，进一步探索儿童的活动。</p>