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Yang

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垃圾桶

幼儿园

　　以研促教，共同成长。2023年4月12日，在西城区教育研修学院，梁老师带领美术教研组和无稿剪纸研究小组开启了第四次“无稿剪纸”教研活动。

本次教研活动分为两个部分。第一部分是剪纸常规培养实践策略分享;第二部分是围绕剪纸元素的剪纸作品实践活动。

常规培养实践策略分享

　　上一次教研活动结束前，梁老师给大家提出了三个需老师们思考的问题：

1. 剪纸活动中需要建立的常规有哪些？
2. 如何建立？
3. 效果如何？

　　围绕这三个问题，老师们根据班级情况进行了常规培养策略实践分享。

警卫局幼儿园周颖老师分享的内容：

1. 教师以提问的方式引导幼儿发现剪纸活动后的碎纸应如何处理，幼儿通过借助已有生活经验，主动寻找合适的废旧材料制作垃圾桶，建立了碎纸回收的常规。
2. 在剪纸过程中幼儿自主发现有浪费纸张的问题，通过讨论的方式建立使用后剩下的大块儿纸张需保留好不浪费的常规。
3. 幼儿发现未完成的作品收纳不便易损坏，通过与幼儿一起讨论得出不同大小的作品放置不同的收纳区，建立了合理收纳作品的常规。

长安幼儿园的宋方昕老师分享的内容：

1. 剪纸活动后，发现材料垃圾较多幼儿收区慢，影响后续活动，于是讨论出需要垃圾桶并随时收整桌面，垃圾桶上贴“快把碎纸放进来”的提示。
2. 孩子发现垃圾桶有大的纸张，并提到节约用纸，因此就提供碎纸框。
3. 每人一个未完成作品盒，自己搜集盒子。
4. 剪刀使用和传递。剪刀桶上提示小剪刀嘴巴很危险。
5. 作品展示规则：完整作品，希望分享的，水平最高的。
6. 评价小朋友的作品：要用好听的话，发现他人作品的优点。

名苑幼儿园马冰夷老师分享的内容：

　　幼儿剪纸时遇到垃圾桶数量不够的问题，通过与幼儿讨论和家园配合的方法引发幼儿自制废纸桶，并建立剪纸过程中时使用垃圾桶的常规。

信和幼儿园马杉杉老师分享的内容：

　　通过制作剪纸工作盒帮助幼儿解决活动中取放材料不方便的问题，培养了幼儿规律整洁收放物品的常规习惯。

公安部幼儿园田梦楠老师的分享内容：

　　运用儿歌帮助小班幼儿建立正确使用小剪刀、取放剪刀和剪纸材料的安全意识。同时通过绘本故事和情景游戏培养幼儿对剪纸游戏产生兴趣。

研幼的闫静雯老师分享的内容：

　　班级美工区有三类剪刀，但因没有标识，经常出现摆放混乱的情况，通过与幼儿沟通交流，幼儿将花边剪刀特有的锯齿划线和剪刀的相应图画结合，做成标识区分剪刀的种类，解决了剪刀摆放混乱的问题，帮助幼儿建立了良好的常规。

洁如幼儿园的龙伊娜老师分享的内容：

　幼儿在活动中建立了基本的常规基础：

1. 能够自主取放剪纸工具。
2. 能正确取放剪刀，不用时放在桌子上。
3. 能在制作前想好自己所需要的材料。
4. 将自己剪下的细小碎纸放到酸奶盒当中。
5. 将自己剪剩下的大纸张收回到美工区。
6. 收拾自己的桌面和地面，物品放回原处。

洁如幼儿园董思思老师分享的内容：

　　小班幼儿还不太会使用剪刀，对剪纸的了解较少。老师创设了一个剪纸元素丰富的大型场景，目的就是激发幼儿兴趣吸引更多的幼儿参与剪纸活动。

　　老师们的分享各有特色，但也有一些需要明确和思考的地方。

梁老师提出：

• 幼儿的剪纸活动中在常规方面有什么问题？
• 问题是怎样解决的？
• 建立的常规是什么？
• 幼儿是否能理解、体会并能自觉遵守这些常规？
• 老师用什么方法让幼儿理解、体会并自觉遵守这些常规？
• 还应涉及哪些方面的常规？

比如：

1. 剪纸材料的使用
2. 剪纸工具的使用（剪刀、刻刀等）
3. 剪纸的基本方法（剪纸不转剪等）
4. 评价同伴的作品
5. 活动后收放物品（收区的常规音乐是否能给予更多时间？或尝试其他形式的调整？）

剪纸实践活动

　　分享结束后，为了使老师们更好的了解剪纸、体验剪纸、感受纹样元素在剪纸中的运用。梁老师为老师们准备了丰富的工具和剪纸材料，鼓励老师们进行体验和创作。

　　时间仿佛在此刻凝固，房间里安静的只能听到剪刀在纸上发出的咔嚓咔嚓声。

　　大家各显神通，利用所了解的圆点纹、叶纹、水滴纹、月牙纹、锯齿纹、云纹等纹样剪出了许多栩栩如生的作品，让我们一起来欣赏一下吧！

　　虽然有些老师是初次尝试剪纸，但是他们的作品依然充满艺术情趣。

　　这次的教研活动内容丰富多彩，有实践的分享，有经验的碰撞，有剪纸艺术的真实体验，更有梁老师对老师们在实践探索路上的指引。这离不开梁老师前期精心细致的准备工作，离不开老师们群策群力的共同准备。

感谢梁老师让我们感受到了剪纸在幼儿教育中的魅力，剪纸使我们与幼儿的活动更加丰富，同时也让我们的生活充满了艺术气息。这大概就是艺术来自于生活，生活就是艺术的最好诠释吧！

审稿/梁艳京

制作/杨天力

文字/杨天力 陈颖颖