<p class="ql-block"> 姹紫嫣红的四月，万物生长。这个四月，总有一种力量驱使着我们不断寻求“更好的自己”。2023年4月12日下午第一节任保顺老师执教的《分数的基本性质》，是一堂充满生命活力的课堂，促进了学生的全面发展，也展示了自己的教学风采。</p> <p class="ql-block"> 任老师的课堂问题引导有趣。从开始的唐僧给徒弟分西瓜引出问题，有力的吸引了学生的眼球和培养了收集信息的能力。</p> <p class="ql-block"> 任老师的课堂方法多样化。为什么同时乘或除以分数的大小不变呢？从不同的角度分析和证实，包括计算和动手操作，在小组合作中感受分数大小不变的原因，并且对为什么用圆片涂色部分表示出的几个分数相等，做到了准确的讲解。</p> <p class="ql-block"> 任老师的课堂细节处理到位。在引导学生比较观察三幅图的异同之处，把每幅图平均分的份数，取的份数，分数的分子分母的变化过程，都层次分明表达清楚。在对“相同的数”指任何数这一问题的教学中，任老师引导学生结合实例使学生充分理解0除外的原因，接着从商不变的规律中着重强调了0除外的原因，给学生明确的解释，加深学生的印象和对细节的关注。在让学生大胆猜:分子和分母同时加或减时分数的大小变吗？这个易混点时，任老师不惜笔墨，引导学生结合实例证实猜想，在培养学生的思维推理方面，养成良好的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 任老师的课堂练习设计丰富。任老师设计了：给分数“整容”、达标练习、竞赛游戏，给枯燥的练习赋予丰富多彩的形式，一方面可以集中学生的注意力，另一方面也激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围里学习知识，同时也应注重练习的层次性、趣味性与开放性。学生在形式多样的练习中发展了能力。</p> <p class="ql-block"> 总之，任老师整堂课的设计系统性地把与分数相关的知识有效贯穿，充分尊重孩子们的真实基础，挖透孩子的“懂”、“半懂”、“不懂”，紧扣“为什么变换之后分数大小不变”这一要点。引导孩子有思考、有价值的动手操作，经历猜想、验证、对比、转化的过程，从而实现数学思想的充分渗透。</p><p class="ql-block"> 教不止，学不尽，一路行走，一路绽放知识的芳华。我们会一直快乐而幸福地行走在数学教学的路上！</p>