【育人工程助力发展】楼村小学“青年说”——音乐科组新课标分享会（二）

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教育是一场相遇，学习是一种延伸，分享是一段美好。4月12日，楼村小学音乐科组在阅览室进行第二阶段“共研新课标，分享助发展”青年说系列活动——新课标学习分享会。 　　本次由肖一婷老师为我们分享《义务教育艺术课程标准（2022）》中14——27页的研读心得。 　　肖老师精读细研，主要从音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）五大课程内容中，着重挑选音乐板块进行细致的分析与研讨。 艺术实践——欣赏学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格学生体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格。 艺术实践——表现学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能。学生掌握声乐、器乐、综合性艺术表演所需的基础知识和基本技能。 艺术实践——创造学生对音乐及其他各种声音进行探索，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。 艺术实践——联系学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，开阔文化视野，提升文化理解素养。学生将音乐与社会生活、姊妹艺术及其他学科加以关联和融合，开阔文化视野，提升文化理解素养。 难点共克 从四个艺术实践目标中，肖老师着重提出第三个“创造”目标对学生即兴表演和音乐编创活动的要求如何在实际课堂中有效引导。 林老师表示，一二年级在唱游课中，教师可以适时介入，鼓励学生大胆自信参与到活动中，从一个手势，一个眼神中细化评价标准，让每一位学生感受到即兴的乐趣，收获表演的自信。 丁老师也认为音乐编创对于低段年级学生来说有一定的困难，但是我们不能因为困难而忽略，哪怕是从最基本的八分节奏，四分节奏开始组合创编，也要去做尝试，朝着课标的要求多维度尝试。 　　 　　研读中发现，无论是听赏评述，还是独唱与合作演唱，无论是低学段还是高学段，课标都侧重于中国乐器，中国作品的认识与掌握为主。比如3——5年级要求初步感知我国有代表性的地区和民族音乐风格，到6年级则初步了解世界部分国家的民族民间音乐，感受不同音乐风格。 那么，我们应该如何在课堂中有效展开教学呢？肖老师认为，以课标作为导向，日常音乐课中早已根据各班课堂进度着重渗透民族音乐相关知识，诸如四年级的江苏民歌《小小鲤鱼粉红鳃》中民族五声调式的铺垫。一年级粤语童谣，客家山歌等地方特色作品的趣味活动等。 　　在独奏与合作演奏中，组员针对课时分配，课堂教学目标等实际困难提出疑问。林老师认为，在学校“三•三•三”育人工程的指引下，邓伟东校长带领全校开展葫芦丝普及活动取得显著成效，所以在日常音乐课中可以结合班级葫芦丝学习情况开展独奏与合作演奏，葫芦丝作为我国传统民族乐器，既能体现课标要求，又能充分提高各班葫芦丝演奏作品范围和练习效率，可谓一举两得。 　　义务教育课程体现了党和国家先进的教育理念，所以新课标的学习任重而道远。回顾每一次分享会，都会引发不一样的思考，老师怎么教，学生怎么学，有哪些新的方法、新的手段、新的理念、新的尝试，从课标到课堂，从学生到教师，都充分感受到了新时代对教师综合能力的新挑战。 逐梦追光助发展，齐思共研谋新篇，让我们共同期待下一阶段的精彩分享吧…… 文字：谢雪君图片：赖桂珊 审核：音乐科组