<p class="ql-block">游戏是学前儿童的主要活动及活动中的主要形式。游戏中的孩子是快乐的，放松的，自由的，他们可以大胆地探索交流、展现自我，常常会表现出不凡的创造力。而雪花片就是一种发挥想象力的拼塑玩具。它形似雪花，由五颜六色的软塑料制成，周围有六到八条槽，可以相互对接、拼塑等。雪花片的创意空间特别大，因此获得了孩子们的喜爱。</p><p class="ql-block">《雪花片》是一种开发儿童智力的玩具，是塑料材质，鲜亮又柔和，保护宝宝眼睛的同时培养宝宝对色彩的敏锐感受能力，今天我们就来感受一下吧！</p> <p class="ql-block">观察时间：4月</p><p class="ql-block">观察地点：建构区</p><p class="ql-block">观察班级：小班</p> 故事片段一 <p class="ql-block">区域时间到了，小朋友们纷纷选择了自己喜欢的游戏。厉贝儿小朋友也不例外，他和几位小朋友都选择了雪花片，并开心的玩了起来。很快，厉贝儿拼接成了一个仙女棒，高兴地跑过来对我说“老师你看，我的仙女棒”，我走过去说：“嗯，好漂亮呀！你再想一想，还可以怎么搭呢?” 梁艺为皱着眉头沉默了一会，看了看旁边的小朋友，对我说：“那我可以再拿点雪花片吗？”“当然可以啦”他急忙跑到玩具框旁边拿了一把雪花片，回到了自己的座位上，玩了起来，过了不久，褚甜鑫开心地说：“老师，老师你看，孔雀”我仔细一看，这个孔雀还挺特别，一只开屏的孔雀。</p> 小节识别分析一 <p class="ql-block">雪花片是小班幼儿最喜欢的建构材料之一了，幼儿可以根据自己的想象、创造去拼搭雪花片作品，并从中发挥自己的想象力和创造力。在活动中，厉贝儿小朋友的状态体现出他在建构游戏中缺乏一些拼插经验，在游戏中他只是根据自己已有的经验和兴趣在玩。完成了自己拼搭的小仙女棒后，跑来和老师分享，说明厉贝儿愿意主动去沟通和表达。当他对我说：“老师，我还可以再拿点雪花片吗？”说明他善于思考。褚甜鑫一次拼搭成了一只孔雀，表现出幼儿有初步的创新意识。</p> 故事片段二 <p class="ql-block">厉贝儿回到了自己的位置，他看到旁边的褚鑫然拼搭出了一个小螃蟹。“厉贝儿你看，我拼的小螃蟹像不像？雪花片它有很多的角，就像小螃蟹一样也有很多的脚，他们长得好像呀，你见过螃蟹吗？“见过呀。”褚鑫然高兴的说：咱们两个一起拼吧，”站在旁边的我对他们说：“老师好期待你们合作成果哦！”</p> 小节识别分析二 <p class="ql-block">褚鑫然把雪花片想象成了小螃蟹，说明他的想象力很丰富，并且善于观察。在和厉贝儿的对话中，可以看出，他们两个的语言表达能力很不错，基于平时游戏的表现，他们有初步的合作意识了。</p> 故事片段三 <p class="ql-block">这时，同一小组的其他小朋友都看到了厉贝儿和褚鑫然拼搭的小螃蟹和仙女棒合体，都称赞到好漂亮呀，孩子们把这个新事物拿到我的面前，高兴地说：“老师，这个好漂亮呀”，说完，把这个放到了放到了美工区的柜子上，大家一起欣赏。这时，徐国桐说：“我们两个好朋友一起比赛吧，看谁拼搭的玩具最好看，好不好？”大家互相看了看说：“好呀！”说完，孩子们两两一组，开始认真的拼搭起来。</p> 小节识别分析三 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小班幼儿很容易被一些好看的，新奇的东西吸引，尤其同一小组的幼儿看到厉贝儿和褚鑫然拼搭的新事物，都赞不绝口，更希望得到老师的称赞和表扬，于是就有小朋友提议两两比赛，看谁拼搭的玩具最好看，就能得到老师的表扬。对于小班的幼儿来说，教师在幼儿活动中给予充分的支持、表扬和赞美，会让他们变得更加自信。</p> 回应策略 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（1）培养孩子对合作的兴趣。兴趣是最好的老师，尤其在孩童时期，对世界充满好奇心，他们在兴趣面前充满激情，带着好奇心快乐地学习 ，印象深刻而且学东西特别快。一开始，合作对于那么小的孩子来说是一片空白，不知为何物，老师可以用简单而有趣的方法向他们引进这个陌生而抽象的概念，可以引用一些故事或动画片：比如看蚂蚁搬家的动画片、到户外看蚂蚁搬家的现场直播，让他们认识到团结合作的力量之大，就算再渺小的蚂蚁，团结起来也是一股力量。不仅要认识合作的概念，亲身经历过才是真正明白，真正拥有，让小朋友们亲身经历合作的过程，在过程中体验合作精神与意义。</p><p class="ql-block">（2）发挥榜样的作用。人是高级动物，具有很强的模仿能力，处于幼儿期的孩子的最主要学习方法就是模仿了，所以身边人的一举一动他都看在眼里，潜移默化地影响孩子的审美观念。作为老师，就该以身作则，做幼儿的榜样，示范合作行为，让幼儿看到一个完美的合作示范，模仿能力强的他们也会照着去做。幼儿总是喜欢被表扬的，老师应该细心观察幼儿的表现，表扬合作好的幼儿，鼓励他们继续发扬，这样既可以激励幼儿努力合作，也可以在他们之间树立榜样，他们会向受到表扬的幼儿学习的。有些幼儿的学习速度稍微慢了点，可以进行合理分配，把合作能力较强的幼儿和合作能力较差的幼儿一组，影响他 、引领他、还可以促进合作，这样，整个班级幼儿的合作氛围就明显提高了，大家一起携手共进。</p><p class="ql-block">（3）指导幼儿实践合作。 家长和老师在耳边一遍遍灌输，每天又做一次次标准的示范，这样近乎完美，如果让幼儿亲身经历成功的合作，享受合作的快乐，让合作深深植入他们的心，永远拥有，不会忘记。在日常生活中，对于小班幼儿来说，需要合作的事情数不胜数，穿衣、叠被子、学习……家长和老师可以抓住这些机会，让幼儿实践合作，不要把一切的事情都包揽了，简单的事情可以让幼儿自己去做，在旁边指导就可以了，幼儿之间互相帮忙穿衣，一起叠被子，一起看书画画，还可以一起合作唱歌跳舞……让幼儿在生活中学习合作，让合作成为一种习惯。</p> <p class="ql-block">通过拼插雪花片，促进了宝贝对雪花片创作的兴趣和欲望，给孩子们提供了一个展示自己的舞台，给予了他们广阔的创造和表现空间，在会昌幼儿园这片芳草沃土上，每个孩子正吐着芬芳！</p>