<p class="ql-block ql-indent-1">细节皆教育，润物细无声，为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，优化半日活动的组织与管理，提升保教质量，促进教师间互评互学、互借互享共同进步，我园开展了半日活动观摩指导。</p> 晨间锻炼，运动无限 <p class="ql-block ql-indent-1">“一日之计在于晨”，晨间锻炼是幼儿一日活动中的重要环节，也是确保幼儿每日两小时户外活动的途径之一。老师们在场地上提供了丰富多样的活动器材，幼儿自由选择，他们可以一物多玩，也可以结伴同玩，这种开放式的锻炼，让孩子真正成为晨间锻炼的小主人。</p> 自助点心，习惯培养 <p class="ql-block ql-indent-1">陶行知先生提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。幼儿园生活活动虽然看似简单，但盥洗、喝水、如厕、整理等环节中的生活习惯，却需要在日复一日中养成。在自主点心环节中，老师们更是以幼儿为本的理念出发，将自主选择权交给孩子，在老师们的积极引导下，孩子们的自我服务意识和自主能力都得到了充分的发展。</p> 教学活动，多姿多彩 <p class="ql-block ql-indent-1">在《3—6岁儿童学习与发展指南》的引领下，教师根据幼儿发展需求和课程教育目标，有效运用集体、分组和个别等多种学习形式，富于趣味性、游戏性的活动，让幼儿在体验感知和实践操作中获得新经验。</p> 创造游戏，童心飞扬 <p class="ql-block ql-indent-1">儿童是天生的探究者，游戏是儿童的天性，回归自然与本真，去感受“摇篮”里的每个小日子，用爱与柔软的内心，去聆听自然与时间的对话，让孩子们乐在其中。自主性游戏中孩子们不断尝试、发现与探索，积累经验，获得在课堂上无法收获的知识。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研可促思，思可促研。为了切实有效地优化观摩后的发现的问题，各年级组将观摩到的半日活动情况进行全面剖析，并研究优化策略。教师们各抒己见、畅所欲言，有理论的支持又有自己经验的分享。在思维的碰撞中，将生活环节中的细节处理、过渡环节中的自然无痕、自由游戏中的兴趣与自主、班级常规中的习惯养成、集体教学中教师的语言组织与回应等各方面中出现的不足，提出了适宜的优化策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">半日活动的观摩，互动的教研模式，是一个学习的机会，是一个锻炼的平台，是一个教师共同成长的过程。研有所思，研有所获，研有所用。通过此次半日活动开放观摩研讨，全体教师对半日活动的有效组织有了更深刻的理解和认识，在观摩研讨中进一步明晰了半日活动组织的规范流程和有效策略，促使教师们在反思中进步，在研讨中成长。</p>