点亮教育人生的“灯”

郝雁宏

今天，南通市教科院冯卫东院长，围绕“教学主张”的主题，为云冈区教科局名师名校长做了精彩的讲座——《点亮教育人生的“灯”》，让大家享用了一场思想盛宴。

在日常教学中，课堂难免会有乏味无趣、沉闷窒息的情形。此时，我们的课堂就需要一盏灯将其照亮，它就是“教学主张”。

冯院长告诉我们，“教学主张”主要指“主张者”关于自我教学行为的、比较上位的，能统摄多种或多个更为具体教学认识或理念的“教学观”。它是对“教学是什么”“教学该怎样”“教学往哪里”等本体性问题的回应。

为什么要“炼制”教学主张？

1.做“明师”，过一种明明白白的教学生活。

2.立“主帅”，使实践行为不再是“乌合”之举。

3.重新组合，在元素新构中，激活经验与智慧。

4.成“名师”，以品牌的效力引发更大的“正能”。

教学主张的“炼制”方法：

1.从过往鲜活的教学经验中“长”出来。

2.在当下之“实然”与“应然”的裂谷间“树”起来。

3.于典型课堂提取精髓，把内蕴的可复制性因素价值“放”出来。

4.把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起来。

5.从学校文化中提取基因，将课题变革之矢“射”过来。

冯院长认为，教学主张“就在那里”，“炼制”就是一种自我“引出”，自我发现。好的教学主张不是"炼”出来的，而是“长”出来，亦或是“做”出来的。

冯院长的讲座，从一线教师的教学实践出发，鼓励大家寻找属于自己的教学主张，从“自我摸索的状态下的算术级增长”走向“自觉探索状态下的几何级增长”，使实践性知识实现“整体性的涌现”。

聆听着冯卫东院长吹响的“集结号”，我们名师工作室定会向着理想的教育境界进发！