“环”美乐园 “境”润童心——香格里拉市幼儿园班级文化提升评比活动

雨然

班级文化是校园文化的重要组成部分，优秀的班级文化是班集体积极向上的内在动力。为促进班级文化建设，创建一个温馨和谐、优化育人的环境，凸显环境在孩子教育中的作用——“让环境会说话、让环境更好地服务于幼儿的发展"。进一步提升香格里拉市幼儿园教师班级文化创设的理念和能力，充分发挥环境的育人作用，香格里拉市幼儿园组织了班级文化提升评比活动。此次班级文化评比充分展现了我园教师的班级文化创设风采，有效促进了教师环境创设理念的更新，提升了教师们环境创设技能技巧，丰富了香格里拉市幼儿园文化环境教育内涵。 《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展和需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。此次评比活动中，各班都进行了精心规划和布置。 幼儿园的教育环境不再仅仅起到装饰和美化的作用，更重要的是要营造出舒适的育儿氛围，折射出教师先进的教育理念，彰显出本园的园所文化，体现出环境对幼儿“润物细无声”的教育作用。 班级的文化建设一直是我们老师的工作重点之一，孩子们能在美好、舒适的环境里生活、学习，自然离不开老师的辛勤付出，在我园领导的带领下,全体老师齐心协力,使我们的幼儿园内外的环境,焕然一新的。我们的教室、走廊以及楼道，在老师的手上变成了一幅幅生动有趣、立体多样的画面,或古典,或清新,或抽象,或童趣……老师围绕班级常规管理、习惯养成、主题活动等，投入到忙碌的环境创设工作中…… 面对幼儿园的任何活动，我们香幼老师总会竭尽所能，认真对待，班级老师团结合作，用心环创，为小朋友创设温情、有爱的生活环境，香格里拉市幼儿园也在老师智慧的打造中焕然一新！ 高空作业，只为给孩子创造舒适的环境。有了你们的辛苦付出，幼儿园才会变得如此美丽。 总能看到老师们忙碌的身影:确定主题，搜集材料、制作手工……在创设过程中，她们精心构思，利用休息及业余时间进行创设。 在充分考虑幼儿年龄特点的基础上，围绕特色，以简约美观为原则，我们老师总能变废为宝，充分利用废旧物品，巧妙地利用废旧材料创设环境，主题鲜明，创意十足。 幼儿园里美不胜收的小天地，都是老师们的心血。 幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程之中。陈鹤琴先生指出:“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”我们老师在环境创设过程中充分让孩子参与，征求孩子的意见，让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。全面提高孩子的兴趣和创造性，增强其责任感和成就感！ 老师们注重幼儿在环境创设中的主体地位，让孩子成为班级环创的小主人，以幼儿的视觉、幼儿的兴趣、幼儿的思想呈现班级文化！ 在本次班级文化提升活动中体现了幼儿探索与学习的轨迹，凸显幼儿主动探索的痕迹，让幼儿真正在与环境的互动中成长。 幼儿园环境创设的意义在于：在环境创设过程中开发幼儿智力、激发幼儿探索兴趣、培养幼儿小主人的精神、提高幼儿对美的感受、让幼儿感受到快乐。 进班观摩讲解 评比活动采取“观摩讲解”的方式，由各班老师担任讲解员，全面细致地介绍环创的创设思路及方法，突出本班亮点，体现本班特色，每个细节之处都彰显了老师们独特的魅力。 在评委组老师的带领下，老师们欣喜的走进每个班级，欣赏到的不仅是精彩纷呈的班级特色，还凝聚着老师们的勤劳与智慧…… 讲解员老师精彩的解说吸引着大家走进丰富的班级文化世界，大家在聆听中感悟，观摩中进取，不断拓展，相互思路取长补短。 每到一个班级，都会听到本班教师绘声绘色的介绍，在老师细致的讲解中我们了解到班级主题文化的内涵，大家边听边思考、边交流、边学习，互相吸纳各自的优点，每个班都有值得大家学习的地方。思想的火花在瞬间碰撞，使得此次活动的意义更是远远超出了评比本身。 　“以初心勾勒，用匠心施彩”，老师们详细解说，让每一个细微之处都散发着教育智慧。 老师们在观摩中得到了交流学习的机会，不仅展示了老师们的巧手和智慧，同时也树立了“以幼儿为本”的理念，给幼儿创设了充分表达和表现的机会，促进了老师之间的相互学习，丰富了环创有益经验的积累。为今后落实“以幼儿发展为本”的核心教育理念奠定了坚实的基础。 老师们从班级文化的颜色，主题、设计……各个方面吐露心声，一切为了孩子，只为香格里拉市幼儿园的孩子在美好的环境中健康成长，收获美满的幸福童年！ 环创提升成果展示 主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台，为活动主题的深化、成果的展示、资源的共享等发挥了重要的作用，也是体现幼儿园教育活动质量及保教水平的重要载体。传统文化、卡通人物、森林动物、美丽四季、红色文化等各个鲜明的主题都是老师们从幼儿发展需求及兴趣爱好着手，与孩子一起创设的靓丽风景。 老师们以“班级主题”为依托，从主题活动脉络中选出适合呈现的活动内容，营造出具有造型美，色彩美，艺术美和富有童趣美的氛围来感染幼儿；让幼儿可操作、可欣赏、可互动、可探讨…… 红色文化承载了中华民族的优秀文化传统和民族精神，是大家在历史征程中不忘初心、牢记使命、永远奋斗的不竭动力，班级开展了红色文化教育主题活动展示在主题墙上，在幼儿的心灵中播下红色基因种子，这些种子一定会茁壮成长，星火燎原。 每个班级都有自己的创设主题，其中的每个环节都是老师们精心设计，细节之处彰显心思，让我们一起用心欣赏吧！ 围绕“一墙一世界、一班一品味”，展开奇思妙想，内容丰富、形式多样，折射出老师们先进的教育理念。 不同的主题凸现了不同的班级文化，各具特色的班级文化又造就了多元的校园文化。 各班的主题墙设计内容丰富多彩，采用多种表现形式，追求墙与幼儿的互动效果，让环境说话，充分体现了环境育人、环境塑人的理念，让每个幼儿在良好的环境熏陶下健康成长，和谐发展。 班级吊饰有的古朴自然、有的清新文艺、有的可爱呆萌……呈现出了形状、样式、色彩的丰富变化。 大六班的吊饰以二十四节气为主，孩子和老师们将纸板剪成圆形，一面用来制作节气美景的粘贴画、粘土画，另一面用水彩画出节气中所开的花卉，来展现二十四节气的美景，帮助幼儿更好的感知天地时节，欣赏二十四节气之美。 吊饰不仅在环境创设中起到点缀的作用，老师和孩子们利用废旧材料制作，从而达到经济性原则和审美性原则。 区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。老师们在区域环境提升方面根据班级特色设计符合幼儿年龄的进区卡、进区规则，提供丰富的游戏操作材料，创设出富有童趣、寓教于乐的游戏环境。 进区卡是控制活动区密度、保证区域活动顺利开展的一项重要措施。《幼儿园教育指导纲要》明确指出，组织与实施教育活动“减少和消除消极等待等浪费时间的现象，提高活动效率”。我们老师根据不同年龄班幼儿的特点设计进区卡，形式多样的进区卡深受幼儿喜欢，保障了区域时间安排相对的稳定性与灵活性，利于形成秩序感，又能满足活动的需要！ 可以看出老师们对区角的设计贴近幼儿实际，拥有实质的教育内涵，提现了幼儿参与环境创设的意识！ 在区域环境布局上，各班级充分利用空间，墙面的作用，创设符合自己班级的区域特色文化，在材料的选择上，根据幼儿年龄特点、认知水平、幼儿需求与兴趣进行具体设置。 为了丰富有创意的构建。各个班材料投放丰富，操作性强，激发幼儿兴趣，让幼儿在游戏中探索，在探索中发现。 作为家园共育最重要的平台，家园栏的作用，不容小觑哦~家园栏是幼儿园和家长联系的一个重要纽带。一份设计适宜的家园栏，可以帮助家长了解园所的活动安排，更好地配合幼儿园的保教工作。 家园栏作为幼儿园宣传的窗口，设置在了显眼的位置，不同风格、不同主题的设置与装饰，能够很好的引发家长的关注。 欣赏了各个班级家园联系栏的创意，让我们大家耳目一新，思如泉涌！ 老师们还充分利用每一个板块为幼儿创设一个自我学习、自我探索的环境氛围，充分挖掘各种活动的教育价值，从安全、德育、班级公约等方面着手，让孩子们在环境中收获更多，健康成长！ 幼儿园值日生教育，不仅使幼儿掌握了一些生活、劳动技能，而且培养了幼儿良好的个性和品质，红花奖励对幼儿行为习惯的培养有呵护作用，我们老师重视环境创设对幼儿的劳动教育和行为习惯的培养，进行了精心布置…… 每一处可利用的角落都充分体现出环境与幼儿对话的特性，可谓是“班班一特色，处处一风景” 研讨活动 观摩结束后，幼儿园组织大家对班级文化提升情况进行了交流研讨。 在教学副园长杨丽梅老师的主持下老师们积极讨论，大胆反思，主动学习，认真总结，我们在每一次的教研中取长补短，不断地促进自身的专业化成长，真正做到“研”有所获！ 老师们积极踊跃的分享自己的所感所思，提出自己在班级环境创设中遇到的困惑，教学副园长杨丽梅老师耐心地为大家一一解惑，指明方向。 研讨活动中，我们香幼老师真诚交流、相互学习，相信在这样的带动下，香格里拉市幼儿园的环创质量和区域环境会有更高的提升！ 教研主任和爱仙老师赞叹教师们的巧心慧质，班级文化主题鲜明，有效促进了特色文化的创建，同时在关注幼儿全体性，区域材料选择富有年龄特点和适宜性、丰富性方面提出宝贵意见。 汪园长总结本次环境创设有特色，主题新颖突出了幼儿的主体地位，提升了孩子们的积极参与意识，为幼儿创设了一个温馨愉悦的生活、学习环境。同时针对环创中出现的一些问题提出专业化整改意见，帮助老师明确环创实施落实细节并落实行动方向，注重幼儿引导的规范化，希望老师们能再接再厉，为幼儿创设一个能发挥“隐性课程”作用的环境而努力。 最后杨副园长对本次班级文化提升做了细致全面的总结，肯定了老师们的用心付出，各班级都凝心聚力创设富有班级特色的教育环境，让每一面墙说话，每一个角落凸现教育价值，创设美观、舒适的幼儿生活环境。还从如何站在幼儿的角度，以幼儿为主体，从本班的实际情况出发，不断挖掘环境所蕴含的教育作用，并从区域设置的合理性以及动静适宜结合、材料投放的层次性、边角巧妙运用以及资源盘活，发挥最大的游戏价值等方面给予了一些具体建议。 颁奖仪式 评委组采取“实地观看班级环境、听老师介绍环境创设思路和方法，认真研读班级环创设计方案等方式进行评比和指导，公平公正分年级组评选出:最佳讲解员、优秀方案设计、环创评比一等奖、二等奖、三等奖，并进行了颁奖仪式。 最佳讲解员优秀设计方案一等奖二等奖三等奖 本次环班级文化提升评比活动，为老师们搭建了一次学习、交流和分享的平台，让老师们有了更多的思考、创意和实践。同时，也充分调动了孩子们的参与性和创造性，让他们在观察、探索和创作中体验环境带来的灵动与美感，浸润每一颗纯真、美丽、闪闪发光的童心！相信我们香幼老师将精心跟进，携爱心前行，用至臻、智慧、创新，点亮孩子们美好的幼儿园环境，努力做教育的先行者！