<p class="ql-block"> 随着城市化的不断推进，留下的历史文化开始焕发新的光彩。我们发现，玩具产品与掌上电子产品越来越多的进入孩子的生活，孩子们渐渐失去接近和发现自然奥秘的乐趣。我们认为今天的孩子更聪明，更好奇，更愿意学习，更敏感，更渴望友谊，更向往像小鸟一样自由自在。</p> <p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中也提出，经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。</p> <p class="ql-block"> 我们幼儿园有成片的小树林，我们把它取了一个好听的名字叫绿光森林。我们有足够的条件可以开展野趣课程，为孩子们带来内部自然的舒展和伸展，给予孩子在丰富的自然环境中充分活动的机会。</p><p class="ql-block"> 野趣课程就在这样的现实背景和教育立场立场上产生了。</p> <p class="ql-block">中班组的孩子们结合自己班级在开展的“与泥相遇”的活动，想在我们的小花园里用泥土来搭建灶台，灶台搭建成功后，在户外进行野炊活动，所以孩子们自选的课程就是——搭灶台！</p> <p class="ql-block">课程选定之后，老师先带着孩子们进行经验准备，让孩子们在教室观看灶台搭建的视频，用不同的搭建技能和已掌握的搭建经验，现在桌面进行推演，在建构区进行桌面搭建。</p> <p class="ql-block">在通过室内的经验准备之后呢，孩子们把课程移到了户外。</p> <p class="ql-block">班本课程的开展，其中有一个很重要的目的，就是让孩子们之间形成小的社会，在这个小社会当中得到人际交往关系的一个锻炼和发展。那么在这个过程当中，孩子们必须要学会的技能就是合作。</p> <p class="ql-block">孩子们分成不同的组，有的孩子跟老师一起和水泥，有的孩子拎水泥，有的孩子和泥土，有的孩子用砖块搭建，还有的孩子呢，帮老师一起来搬砖……</p> <p class="ql-block">在忙碌了一整天之后，孩子们的灶台搭建的非常漂亮！</p><p class="ql-block">孩子们眼放金光，紧盯着老师的操作，期待着试火的成功。当看到炊烟袅袅升起的时候，孩子们欢呼雀跃，我们的灶台搭建成功！</p> <p class="ql-block">之后的一周，孩子们在搭建好的灶台上进行了劳动体验，烧烤，炸洋芋吃得不亦乐乎！</p> <p class="ql-block"> 儿童是自然之子，在童年的时光里，应该有花草的清香，泥土的芬芳。回辉幼儿园通过课程园本化，课程班本化的实践，让课程实现回归儿童、回归生活、回归自然，回归文化传统，最终让课程适合儿童的发展。</p>