<p class="ql-block"> 积木游戏是深受幼儿的喜爱的一种常见的游戏。积木游戏的形式松散，具有丰富的想象空间，没有固定的形式，可以为幼儿营造轻松、自由的氛围，让幼儿愿意主动参与其中。积木游戏作为幼儿期必定出现的游戏之一，具有可操作性、结构性和造型性，对促进幼儿的发展有很重要的作用，同时承载了很多的教育价值。那就让我们一起走进经典二班孩子的积木游戏吧！</p> <p class="ql-block"> 今天的游戏开始后，暄暄和丫丫拿了些长方体的积木并两个叠在一起，丫丫拿了一些一号长板。暄暄又去拿长方体，但是丫丫把拿过来的长方体摞到了刚刚的两层长方体上面，变成了三层，丫丫还准备继续往高垒，暄暄过来了。</p><p class="ql-block"> 暄暄：“搭这么高干什么呀？”</p><p class="ql-block"> 丫丫：“哎呀，那你要搭什么嘛。”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“搭个床呀。”说完又把长方体拿到了原来的位置，和右边的长方体对齐</p><p class="ql-block"> 丫丫：“不要搭床了，天天都搭个床。”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“不要，就搭床。”边说边调整左边长方体的位置。</p><p class="ql-block"> 丫丫：“天天都搭床、搭床、搭床，你搭了多少年床了。”</p><p class="ql-block"> 悦悦：“上小学也要搭？”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“上小学不搭了，上小学能去操场玩。暄暄手上的搭建没有停止，她把一号长板搭在了两层的长方体上，但由于左右不在一条线，总是搭不正。“你受不了你就出去，我不加入你了。”</p><p class="ql-block"> 丫丫：“那你一个人玩吧。”说完就走了。</p> <p class="ql-block"> 暄暄把长板又放到地上，往后调整了左边长方体的位置再一次把一号长板放了上去，但还是不在一个水平线，她拍了长板一下说：什么呀，又把长板放到了第一个长方体上，接着继续放了第二块长板，放的时候还把第一块长板往前推了推，又走到左边弯着腰看了看，拍了拍板子继续去拿长方体了。就这样暄暄一边找积木一边搭建，长板对的整整齐齐。这时丫丫和悦悦拿着垫子来了。</p><p class="ql-block"> 暄暄：“我正准备把垫子铺在这个下面就能睡了。”</p><p class="ql-block"> 丫丫：“这太大吧。”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“这太小了。”</p><p class="ql-block"> 悦悦：“那我这个呢？”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“放到这就是个沙发了，丫丫给我拿两块木板，三块吧。”丫丫走到积木柜旁。</p><p class="ql-block"> 丫丫：“那上面的还是中间的，还是下面的？”</p><p class="ql-block"> 暄暄：“下面的。”并把垫子三折推进了“床”下面，这样垫子的高度就和床差不多高了，萱萱把垫子打开推了进去。</p><p class="ql-block"> 丫丫：“这样安不安全，我们要不下面睡觉，就不要到上面去，上面睡觉，下面就不要睡了。”</p><p class="ql-block"> 就这样丫丫和悦悦睡到了下面，暄暄躺在旁边的沙发上继续玩着。</p> <p class="ql-block">幼儿游戏记录与集体反思</p><p class="ql-block">幼儿讲述: </p><p class="ql-block">我和丫丫正在玩儿，我想盖个床，丫丫不同意。她去搬了两个垫子，老师过来给我们拍照。我盖好床看看坚不坚固，丫丫拿过来垫子，我弄了一个沙发，丫丫说我盖个椅子。 盖完了，到了晚上，我俩躺到沙发上睡觉，悦悦过来问我睡哪呀，我让她睡旁边的床上，她就去睡了。丫丫拿出一个眼罩，我们一起睡了，早上了我出去买菜，买完后我回来了，丫丫起来了，我去上班，她去做饭，悦悦也起去上学了。丫丫做好饭，悦悦回来吃饭，吃完饭又去上学了，晚上悦悦和我都回来了，丫丫做饭，我们吃完就睡觉了。</p> <p class="ql-block">集体反思</p><p class="ql-block">暄暄:我有个问题就是屋顶总是掉。</p><p class="ql-block">硕硕：你们可以这样，下面放个薄薄的软垫子，或者是下面不是有垫子吗，你把这个床增高点。</p><p class="ql-block">丫丫：增高人进去一下就塌了。</p><p class="ql-block">硕硕：你不是这么高吗，你可以稍微增加一点，现在是两块，增加三块积木的高度。</p><p class="ql-block">丫丫：增高它摇摇晃晃的就是倒。</p><p class="ql-block">硕硕：你看，把左边的沙发拿走，可以在这里加固，放一些硬的或长的，就在下面垒一下就行了。或者你爬呀爬，出来的时候慢一点，里面的空间扩大一点，往出走的时候一点一点出来就好了。</p><p class="ql-block">师：硕硕提出了两个方法，第一个是增高加宽，第二个是出来的时候慢慢挪。</p><p class="ql-block">轩轩：硕硕说增高加宽，但是没有那么长的木板。</p><p class="ql-block">硕硕：那可以不用加宽，就增高就行。</p> <p class="ql-block"> 下午的游戏，暄暄根据上午的分享对床进行了改造，先把三折垫子铺到中间，在挨着垫子的两边立着三层长方体，原来是立着的两层长方体加高了一层。外围增加了一层平放的方砖，外围一共是平放的四层，在靠近地面的位置有的顶了几块方砖积木加固，方砖上还放了一些立着的长方体，有的是放了一号圆柱，在搭好外层后，暄暄开始在上面加一号长木板。顶部搭好后，丫丫和暄暄躺了进去，关上了垫子的一面，在里面聊着天。</p> <p class="ql-block">教师感悟:</p><p class="ql-block"> 在游戏搭建最初时，暄暄反复的尝试将长板左右对应，但由于长方体不在一个水平线，总是搭不满意。但暄暄没有放弃，不断调整长方体的位置，使长方体左右对称，终于搭好了自己想要的床。游戏过程中，丫丫和暄暄因为搭什么而出现分歧，我以为丫丫就不和暄暄游戏了，但是丫丫还是去找了垫子，来和暄暄一起游戏。所以即使幼儿之间出现矛盾或分歧，她们也有协调解决的能力。</p><p class="ql-block"> 在游戏后的分享中，暄暄提出了丫丫在从床下出去时，顶部的长板会被碰掉。由于每位幼儿的性格和搭建经验不同，他们思考问题的方式和呈现出来的搭建过程就是多样化的。硕硕提出：首先从材料的搭建上，建议暄暄对床进行增高和加宽，空间大了，自然就不会碰到顶；其次在丫丫出来时的动作给了建议：慢慢的趴着往外挪，而不是先把上身立起来再退出来，这样就不会碰到上面的木板了。在丫丫提出增高会摇摇晃晃塌掉时，硕硕说可以在两边用硬的东西或者长板进行加固。这一系列的回答说明硕硕在暄暄和丫丫的分享中的进行了认真的倾听和积极思考。下午的改造中，暄暄对上午提出的方法进行了筛选，选择了对自己适用的加高而不是加宽，因为轩轩提出意见：加宽后没有更长的木板来搭顶。暄暄也认为没有那么长的木板，所以只选择了加高。在加高了一层后，外围用方砖加固，加固后还顶了几块积木。这充分说明：游戏中幼儿的学习是能够相互启发、相互促进的。</p> <p class="ql-block">期待我们下一次的游戏吧！</p>