学习新课标理念优化课堂作业设计——四年级语文组关于作业设计教研活动

濮阳县第三实验小学阿丽

四月，携一缕仲春芬芳，凝一脂冰洁清梦。为深入研学新课标，进一步培养与发展学生的核心素养，提高课堂教学质量和效率，濮阳县第六小学四年级语文教研组开展了“学习新课标理念，优化课堂作业设计”主题教研活动。  本次教研活动既然是基于我们的新课标，那么作为一名一线语文教师，我们首先要明晰新课标中关于作业设计的要求。 我们日常教研活动的展开是以单元为单位进行集体备课，所以这次我们便以部编版语文教材四年级下册第五单元为例，结合新课标要求我们的作业设计要体现大单元意识进行第五单元的集备活动。 新课标背景下，我们怎么优化作业设计，让孩子更多的从传统作业的束缚中解脱出来呢，我们四年级语文老师纷纷提出了自己的见解。 作业定位 统编教材四年级下册第五单元是习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。”两篇精读课文均为游记。《海上日出》按太阳变化的顺序写景，《记金华的双龙洞》按游览顺序写景。习作例文《颐和园》《七月的天山》都是按照游览顺序写的景物。本单元教学的重点就在于学习“按游览的顺序写景物”，作业设计时要考虑到学生学习能力的起点和终点，安排适合四年级下册学生的作业。由于本单元是习作单元，因此本单元的作业设计，也与其他单元有所不同，应与各个板块有关联性，为本单元习作服务。进行习作单元读写统整式作业的设计，指向习作目标，以阅读促习作，以习作强阅读。 作业目标 1.能积累和运用本单元的词语，流利朗读句子。2.能把握作者描写景物的顺序，并根据顺序初步理解文章的内容，感受景物的特点，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。3.能通过课内外关联阅读，梳理游览顺序并把握景物的特点。4. 通过实践活动，能按照一定的顺序游览当地景点，并按顺序说出游览路线。能按顺序介绍一处景物，把印象深刻的景物写下来。5.运用学过的方法将游览的过程写清楚，注意突出景物的特点，并能在描写景物的时候恰当使用过渡句。 特色作业设计 作业一：根据课文内容画出作者的游览路线图 作业二：小导游口才训练营 同学们，在我们身边和书本中有着各式各样美丽的景色，你想不想自己做一回导游，带领你的游客朋友们领略秀丽的风景、奇异的景观，导一方山水，游一处美景呢？快加入“小导游学院”吧！在这里，你可以锻炼口才、开拓视野，在经历了“口才训练营”“知识大考察”路线规划表”“实战大演练”这些导游必备技能的层层考验之后，你就带团当小导游咯！心动了吗？赶紧加入吧！ 作业三：小导游路线规划表拥有了好口才和旅游知识储备以后，我们还需要对景色进行踩点，并做好详细的旅游路线规划。只有充分了解当地的风景名胜，设计合理、舒适，能突出景物特点的游览顺序，才是一名合格的小导游哦！提示：你可以去古色古香的南关厢，从石牌坊进入，沿着青石板小路……你可以去东山森林公园，穿过热闹的广场，一路拾级而上……你可以去充满回忆的西山公园，一进门映入眼帘的便是鲤鱼喷泉……你还可以去海塘边，沿着堤坝，看潮起潮落……你还可以去……游览路线规划表。 作业建议 1.作业设置有梯度，实现阶梯式的跨越。本单元的作业设计，充分体现习作单元的特点，由读到写，为最终的习作服务。2.作业设计有分层，尊重个体化的差异作业设计充分考虑到学生的差异，设置了不同的层次。3.作业形式有创新，提供多样化的选择。本单元的作业设计打破常态作业，丰富作业形式。 写在最后 路漫漫其修远，吾将上下而求索。双减背景下，我们小学语文在作业设计上应该有创新，有设计，有梯度。虽然我们仍在摸索，仍在学习，但相信迎难而上的我们，最终能柳暗花明。