聚焦教学评一体化，重构课堂教学新样态——记兰山区初中道德与法治名师工作室参加“人教云教研”培训活动

张雪

春意藏，夏初长，风暖人间草木香。素养导向的课程目标呼唤新的教学组织形式和评价方式。为深入推进“教学评”一致性的教学研究，贯彻落实新课标精神，2023年4月11日，“人教云教研”初中道德与法治第二期培训讲座如约而至，兰山区初中道德与法治名师工作室全体人员全程参与本次培训活动。 本次讲座由江苏省扬州市教育科学研究院副院长、特级教师王恒富老师进行主讲，讲座主题为《基于核心素养的初中〈道德与法治〉教学评一体化建议》。王老师分别从怎么教、怎么学、怎么评三个维度为我们系统的解读了如何在日常教学中做到“教—学—评”一致性。 怎么教 王老师指出教师在教学过程中要站位高远，更要落在实处。教师需要研究课程特点、课程性质、课程理念。王老师结合初中道德与法治教材中的具体内容，分别从情境的真实性、适切性，问题的思辨性、开放性，活动的实践性、综合性，表达的严谨性、逻辑性，内容的一致性、上升性等方面具体阐述了教材的特点。教师在进行教学时要结合生活情境，要基于单元整体规划，进行单元设计、课时设计。 怎么学 对于如何去学这个问题，王老师指出教师在教学过程中要做到政治认同引领学、基础知识自主学、重点内容合作学、难点问题分解学、热点材料问题学、零碎知识建构学。王老师分别从新课标依据、要求、目标、流程四个方面系统阐述了新课标之下学生如何学习，令我们豁然开朗。 怎么评 对于怎样评的问题，王老师分别从教学在“议”中评，在“辩”中评，在“讲”中评，在“行”中评，在“通”中评五个方面进行解读。王老师指出我们首先要关注议题式教学。王老师结合“传统文化是包袱还是财富”这一议题，指出我们进行议题式教学时应当做到目标精准，活动全程，情境真实，内容贯通。其次，需要关注思辨式教学。通过开展辩论赛等形式，激发学生的智慧火花触碰学生的心灵。除此之外，关注案例式教学。通过构建真实情境和故事，充分发挥教材中、家乡中、生活中的榜样引领作用，讲好中国故事，传播中国声音，形成价值引领。最后，我们要注重在“行”中评，构建体验型、实践型的学科活动课堂。将校内活动型的教学课堂与课外社会实践大课堂相结合，让学生去经历、体验、去感悟、去践行，真正做到以学为基、以思为要、以行为本，学思行并重，让核心素养落地生根。 最后，王老师以一首《春夜喜雨》作为总结，希望老师们乘着新课标学习的“东风”，在真实课堂中磨炼、生长，脚踏实地，行稳致远，真正能够带领学生学会、会学、乐学、创学！王老师高瞻远瞩的站位、深入浅出的语言、生动详实的案例令所有老师受益匪浅，理论性、实践性、针对性和现实性有机结合，为“教学评”一致性的课堂教学指明了方向。 名师工作室成员认真聆听 教海无涯，学无止境；深耕课堂，匠心致远。我们将不断行进追寻，优化教学思维，凝聚育人智慧，重构课堂新样态，将“教学评”一致性落实到日常教学中，共同书写新课标之下教育新篇章！