“交流学习促提升，二次分享共成长”——市六幼教育集团教师外出学习二次专题培训

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为更好地提高教师的理论素养和实践能力，体现“以儿童为中心”的课程意识，提高教师教学水平和专业素养，充分发挥外出学习教师的辐射作用，实现“一人学习，众人受益，共同提升”的资源共享，近日合作市第六幼儿园教育集团开展“ 交流学习促提升，二次分享共成长”——教师外出学习二次专题培训活动。 专题培训促成长 我国著名教育家陈鹤琴先生曾经说过，“生活即教育”《幼儿园教育指导纲要》中也指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活，使他们度过快乐而有意义的童年”。清洁日活动的实施，使幼儿初具有自我服务的意识，体验劳动的艰辛和乐趣，养成爱清洁，讲卫生的良好习惯。刘惠珍老师就《如何高效开展清洁日活动》展开专题培训，结合天津幼儿园清洁日活动观摩，进一步明确清洁日的意义，对活动中出现的问题整合并提出解决方法，对后期清洁活动流程提出建议，希望教师能够与孩子产生共鸣，不断反思与改进活动形式。 马桑吉卓曼老师就《音乐漫步》活动做了专题培训，从游戏化音乐教学、韵律活动、歌唱活动以及奏乐活动（打击乐活动）的设计原则、活动流程、关键经验等方面层层递进，重点讲解了什么是音乐漫步，如何开展音乐漫步的方法，引发了教师们在音乐教学中的新想法、新思路，提升了教师的音乐活动教学水平。 环境是幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它既包括人的要素，也包括物的要素。既包括幼儿园内的小环境，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。徐倩老师以《幼儿园环境创设开展专题培训》，使教师了解到主题环境创设、区域设置、材料投放以及幼儿活动组织与实施的指导策略。一区一角皆教育、一点一滴皆用心，都说“一所好的幼儿园连墙壁也能说话”，而环境是传递幼儿园文化、理念的主要窗口，是幼儿活动的最佳媒介，让幼儿在每个小空间，探索大天地，乐趣自然发生，做游戏的主人。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”家长是孩子的第一任老师，也是幼儿园重要的合作伙伴。曹蓉蓉老师对《家长课堂——家长课堂建构系列活动》作以专题培训，结合观摩天津幼儿园家长进课堂活动及自身经验，对如何开展家长课堂活动以及开设高效家长课堂的策略加以梳理和总结分享，让集团园教师更加重视家园共育，为构建家园共育工作常态化机制奠定了坚实基础。 在二次培训分享活动中老师们认真聆听，仔细记录。培训分享结束后，老师们及时总结对本次培训的心得，充分发挥“走出去，带进来”的作用。 主题审议集思广益 审议不仅是课程实施的重要环节，更是一个不断打破教研者定势思维桎梏、主动思考创造的过程。活动站在儿童的视角来审视，使得我们珍视孩子的童真天性，又明晰教育的基本元素。以儿童的立场来追问，以儿童的需求来追随，研中碰撞、研中反省，让审议成为支持儿童深度学习的推手。 通过天津观摩培训活动，我园教师对生成课程的教学模式及理念有了极大的转变，下午，集团总园特连线山东大学硕士研究生、时松博士生成课程研发团队核心成员之一齐鑫博士针对生成课程的建设为大家指导点评。首先由集团园各班教师分别从课程来源、预设五个下属二级活动等方面一一介绍了本班课程的内容。各位老师对活动的内容和组织形式进行了具体讲解，对环境创设和资源利用进行了明确表述，对游戏材料的投放制定了详细计划。也有班级对于自己班级的特色在生成课程方面提出了困惑。 随后，齐博士肯定了老师们课程实施的能力，指出要关注孩子的前期经验、追随孩子的兴趣点，蹲下身去倾听和支持幼儿，探索并形成更多个性化、适宜性的班本活动。同时对挖掘主题资源、课程实施的连续性、融合性、深度性提出了建议，提升课程实施质量，让课程有质感，使教师与幼儿都有所收获。齐博士还针对本次课程审议内容，围绕生成课程的课程缘起、课程开发、课程的设计实施、课程实施策略、思维导图展示方式等为老师们进行了详细地讲解。她指出，生成活动的缘起是以孩子的兴趣点或困惑点为出发点，并给予理论支撑，教师需充分利用动态课程资源，提供合适的环境和材料，引发幼儿主动学习，关注幼儿与环境、材料互动过程中的想法和探索方式，促进幼儿的全方面的发展。 活动最后，集团总园园长对本次活动进行点评和总结。她指出，一个人走路可以走得很快，一群人走路可以走得很远。外出学习是提升教师专业素养的一个重要途径，分享收获、交流经验，则可以让更多教师专业得到提升，视野更加开阔。希望各位老师能够珍惜每一次培训机会，全力提升自身素养，提高个人业务水平。 责任编辑：勒毛吉审核：普化草编辑：黄文秀