【二实小.高效课堂工程】走进数“海”，尽情遨游———六年级数学教研活动听课、评课

白焕玲

周次：第十周时间：周二上午地点：六17班主题：听课评课参加人员：六年级数学老师主讲人：翟薇课题：巜比例尺的认识》 “晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时”。能力遇到青春便有了春华和秋实，理想遇见远方，便有了诗意和希望，为进一步落实双减政策，深化教育改革，扎实推进教育教学质量提升工程，精准教学减负增效。实施推进12610工程，第二实验小学高效课堂的预——展——测，六年级如火如茶的举行了数学教研活动。 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。也是教师互相学习、相互切磋、研究教学的重要措施。　 前期磨改课 本次教研活动的研讨内容是六年级下的《比例尺》。它是在学生已学了比例的意义、比例的基本性质、解比例、正（反）比例的意义等知识基础上学习的。《比例尺》内容包括：理解比例尺的意义，认识比例尺的两种形式，掌握求比例尺的方法，体会比例尺的用途。即比例尺是什么（意义），怎么来的，有什么用。看似简单，学起来却不简单。 2023年4月11日，在学校领导安排下，我们六年级数学课堂教学研讨活动，进行听课、评课翟薇老师执教的六年级数学示范课《比例尺》。 在课堂教学中，教师进行了积极的组织和引导，结合学生的认知实践，通过观察、思考、归纳等学习活动，让学生逐步突破重、难点知识，掌握比例尺的概念、比例尺的类型，理解了比例尺的意义，会求比例尺并进行不同比例尺之间的转化，感受生活中需要比例尺，培养学生“学数学，用数学”的意识。 《比例尺》这节课的教学目的是让学生在观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，感受到生活中需要比例尺，培养学生“学数学、用数学”的意识。 结合教材特点，引用中国地图绘制的学校周边平面图的比较，让学生体会同一幅图不同的距离必须按一定的比来画，否则不合理，这个比就是比例尺。这一情景的出现，强调了比例尺的重要性，学生有了更为强烈的求知欲望。比例尺是什么？在小组合作交流中，让学生理解讨论，知道图上距离与实际距离的比就是比例尺。巧设精练，环环相扣，既有基础题来夯实，也有聪明题来提高，满足了不同层次学生的学习需求。 教后研讨 课后，数学组的全体老师进行了议课和评课活动。首先翟薇老师进行了教材的解读，分享了他的磨课经历和教学思路。作为一个工作两年的新教师，翟老师的努力是有目共睹的，成长是迅速的。在这节课里聚焦一个核心“图上距离：实际距离=比例尺”，开启一个任务“研究草坪平面图”，关注课堂真发生“学习力的生长”。在此引用两位老师的点评：岳主任用了这么两句话：不得不佩服学生的表达力，学生的思维火花激起来了，通过不断反思、对话、争辩后问题逐渐清晰，非常精彩。马艳丽老师感叹：翟老师驾驭课堂游刃有余，引领孩子们一起学习、探究、发展，很美妙！对话活动，促进每个孩子思考、交流、争辩，让学生自觉地卷入学习，由少数人的狂欢走向一群人的共舞。 新课标提出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并能解释和应用的过程，翟老师的课堂非常注重学生知识的建构过程，她对这节课的教材进行了创造性的加工，比例尺的出现，不是直接出示给学生，而是通过学生画出学校操场的平面图，然后再得出比例尺的概念。学生根据自己已有的知识、经验，用自己独特的思维方式去探索、尝试。从后来的“交流分享”中，我们看到了学生多种不同的画法（遗憾的是，学生中没有出现把操场的长、宽缩小不同的倍数画出平面图的情况，如有，则可突出同一幅平面图中，每条线段都要缩小相同的倍数，也即只有一个比例尺，这样才能反映图形的真实性。 最后，教研组长对翟薇老师的这节课做了精彩的评课，围绕“质量监测评价导向下小学数学如何有效教学？”进行充分的研讨，肯定了翟薇老师本节课的优点：改变课堂的教学方式，促使学生把握数学本质，提升学生学习兴趣，培养学生学习数学能力及素养，促进有效教学。指出了值得商榷的地方，老师们认为本节课中李老师可以注意以下几点：1.以学生为主体，充分留足时间让学生自主思考、探索、发言。2.增强问题指向性，让学生多说、多理解比例尺的意义。 一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，一系列的教研活动，让每一位老师都有不同程度的提高，让每一个孩子都有不同程度的收获。以求实的态度、务实的作风我们的教学质量会更上一层楼。 统筹：邓校长策划：李校长审核：石校长编辑：白焕玲