<p class="ql-block"> 人间四月，杨柳吐绿，陌上花艳。 为了引领教师的专业成长，促进教师教学水平的提高，给教师搭建一个探讨、交流、展示的平台，4月10日，凌小丽老师与澄小教师怀揣着对绘本教学的思考感悟和殷切期待，相约在这个春意盎然的时节，分享着自己对于绘本的美好感悟。</p><p class="ql-block"> 绘本是用来做什么的？最切近绘本本质的答案或许是:绘本不是用来做什么的。它不是用来做道德教育的,不是用来做心理疏导的,不是用来教美术的,不是用来识字的,不是用来促进智力的,不是用来培养习惯的,不是用来承载知识的......绘本本质上是“无为”的,但它因为“无为”而才能“无不为”。</p> <p class="ql-block"> 绘本的“无为”,是指绘本不宜用来直接地达成某个明确的目标,那种精确的训练是学科学习的目标,而绝不是绘本阅读或教学的目标。将含义丰富的绘本窄化为某种指向明确目标的用件，是对绘本的异化或误用。</p> <p class="ql-block"> 绘本的"无不为",是指可以同时达成数个目标,它对于生命是一种综合的丰富的有机的促进。但是,这种"为"是潜意识中完成的。而要在潜意识中渗透这些目标,唯一的可能,是讲好故事,让故事本身发挥力量。</p> <p class="ql-block"> 所以对绘本来说,故事才是伟大的。绘本阅读的关键，是让故事活起来;绘本教学的关键,也是让故事活起来。一个妈妈,从孩子还在摇篮中的时候,坚持不懈地给孩子讲述精彩的故事(包括大量的绘本),坚持亲子共读；一个老师,在教室里让故事活灵活现;这些，都是最好的绘本教育。这并非说绘本不可以用于精确化的教育(无论妈妈还是老师),而是说,对绘本来说,真正伟大的是故事本身,在保持故事本身的完整和鲜活之时,真正的高手也会有精确的点染:适度的停顿、合宜的问题、亲密的交流......我们讨论的绘本,是真正意义上的符合绘本本质的绘本,至于以绘本之名出现的大量知识读物(包括数学绘本)、将习惯规则培训形象化 的所谓绘本,都不在讨论之列。</p> <p class="ql-block"> “最是书香能致远，腹有诗书气自华。”高品质的绘本阅读会让老师和学生发展思维、开阔眼界，使其成为有修养、有品格、有胸襟的人。每位师生都能在书香中浸润心灵，扬帆启航，奔向更美丽的人生。小绘本蕴含大智慧，成长之路上有书香围绕，与绘本为友，澄小师生的生活定会多一抹亮色、多一些美好!</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">编辑:凌瑶</p><p class="ql-block">审核:凌小丽</p>