群聚共探，文落课堂———初中语文大单元教学新探

鸠江区教研室初中语文教研组

四月的鸠江，阳光和煦，春意盎然，11日下午鸠江区各校中语教研组长、七年级语文教师齐聚育文学校，按计划如期开展研讨活动，共研双减背景下大单元教学策略！ 　　大单元教学已成为现代语文教学提高效率，体现语文核心素养目标的一种教学形式。它对语文教学系统的建立，以及教学中体现听说读写的结合，培养和提高学生的学习能力都有重要的教学意义。 　　清水中学卫莉老师大胆地尝试大单元整体教学设计，有效整合了七年级下册第二单元五篇课文，选取了第六课时“读你热血的誓言”作为公开课的课题。本节课紧扣新课标要求，建构了一个“教读”—“自读”—“课外阅读”三位一体的阅读教学整体，通过任务驱动设计学习活动，由学生集体配乐朗诵《黄河颂》震撼开场，再以小组为单位开展了生动精彩的“爱国诗文朗诵会”，最后师生声情并茂共读《我爱这土地》升华情感。朗读教学贯穿了整堂课的教学过程，以读促教，以读促学，以读促情，形式新颖，课堂氛围热烈，充分尊重了学生的主体地位，将爱国主义教育根植于学生心中。 　　学生提前分设小组，教师相机教授 　　自评，互评热闹非凡 　　育文学校翁业红老师在课堂上大胆尝试，将九下的四首词集中在一节课中展示，有利于提升学生对文本整合与鉴赏能力。本节课紧紧围绕“选择与坚守”这一单元主题，设置了三个学习任务：明词题，自由读——初识词作内容；识用典，读故事——再探词人意图；找题眼，析主旨——终明词人情怀。三个任务环环相扣，一气呵成。每一个任务都紧抓群文教学，引导学生在异中找同，同中找异。由词作内容发现创作时节，引出词人的人生时节，并以此为根基，了解词人情怀，领悟不同境遇下相同的“选择与坚守”。最后结合九年级学生现状，距离中考两个月的背景之下，引导学生传承文化自信，学会坚定理想信念，坚守人生选择，为中考、为未来不懈奋斗！ 　　卫莉、翁业红两位老师在对大单元整体教学设计解读之后，全体老师一起深入探讨研究，积极评课。 　　清水中学李成胜、育文学校王向春、育才学校缪家红、三十二中陈云青、黄山寺学校周友宏、五显中学尹庆龙、翰文学校吴梦雅、汤沟中学刘霞等老师发言。 　　芜湖市骨干教师、中学语文高级教师第三十二中学江爱民老师对两位老师的课给予了很高的评价，他指出：新课标下大单元教学要依据课标，把握教材，读懂学情，提炼大主题或大概念，叙写大单元目标和学业评价。依据相关设计理念，进行教学结构化活动设计和分课时规划表及分课时实施与反思改进的结构化过程。理解并践行“精而深”即“少即多”的课程理念，聚焦核心、以点带面、举一反三。 　　区中语兼职教研员李明总结了本次活动：站在大单元整体教学的高度，深入把握单元教学的重难点，听说读写有机结合，拓展学生阅读理解，提高学生的语文核心素养是我们每位语文人终生研究的课题；要多关注初高中衔接，关注教育发达省市的命题。 　语文大单元教学的大概念怎么确定？如何选择？是选取主题作为统摄大单元教学的大概念还是议题或是项目问题等；语文大单元教学目标的确定，其标准依据为何，操作策略与路径是否具有普适性；语文大单元教学中情境的设置如何落到实处，从而提高学生的学习兴趣与拓宽学生的学习视野；语文大单元教学如何设计评价任务。这些问题都是语文大单元教学中亟待解决的难点，攻克它们将会进一步拓展我们实践与研究的深度。　“道阻且长，行则将至”，每位语文老师都应多看、多读、多思、多用，把重心落到课堂的每位学生身上，以多样化的活动把课堂还给学生，让学生能在学中做，做中得，得中悟。