<p class="ql-block"> 于漪老师说，要把课教到学生心中去。什么是教到学生心中去呢？我的理解就是在学生的心中播下做人的种子，播下语文的种子。学生的心田就是一片待耕耘的土地，我们教师就是农夫。种瓜得瓜，种豆得豆，课堂的样子就是学生未来的样子。</p><p class="ql-block"> 在小学毕业前的公开课上，我想给孩子们播下一颗什么样的种子呢？我选择了“科学精神”。科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱好思考的人。《两小儿辩日》是一颗种子，一颗科学的种子，我想在这个春天播种在孩子的心田，让它深深地扎根，以后再慢慢发芽，成长……</p> <p class="ql-block"> 如何让学生体会课文用具体事例说明观点的方法。我选择打破常规教学文言文的方法，先从现象入手，抓关键词让学生感受到两小儿的不同观察角度。观察角度不同，获得的体验也不同，论点当然就不同。一儿认为早晨的太阳距人近，一儿认为中午的太阳离人近，且有理有据，各不相让。</p> <p class="ql-block"> 在体验环节，分三个层次展开“辩论”。第一个环节是让孩子分角色朗读，感知两孩子的不同观点及依据；第二个环节让孩子结合注释，带着自己的理解现场“辩论”；第三个环节脱离课本，自行演绎。结果，让人意想不到的是，前两轮结束后，一个孩子的同桌不敢上台辩论，他直接挑战要与我辩论。课堂上的突发情况让我措手不及，瞬间调整后我慷慨应战。当我面对孩子的时候，那一刻，真的被孩子的勇敢与投入感动到了。一开始我按照课本台词应对，当我发现这孩子是有备而来时，我故意脱离课本，用自己的话和他论辩。两个回合下来，孩子哑口无言，结果他放了个大招：搬出了“孔夫子”！</p> <p class="ql-block"> 遗憾的是孔夫子也有解决不了的问题！现场答疑中，姜颢宇的“科学依据”令全场深信不疑！</p> <p class="ql-block"> 在教育的过程中，不是简单地用快乐行贿的办法，把“某种富有魅力的特征加到本来不感兴趣的教材”上，而应该让孩子理解事物本身的意义与价值，让孩子对学习的态度，从简单的有趣，发展到乐趣和志趣阶段。</p> <p class="ql-block"> 我想“知识”和“智慧”是不一样的，所谓智慧除了知识渊博，学富五车，上知天文，下知地理，还应该实事求是，还应该知之为知之，不知为不知，应该虚心好学，应该坚持己见，不轻信别人的判断。两小儿和孔子都是有智慧的人。课堂上的自然生成让我发挥了最大的聪明才智，让我也成为了孩子，在思辩中和孩子一起迎接挑战。那一刻，我很幸福，孩子能把我当做他的队友，我们一起探究自然的奥秘；那一刻，我们不再是上一节语文课，我们是一起探讨交流各自的认知；那一刻，我们都是孩子！</p> <p class="ql-block"> 学无止境，评课时同行的认可是我前进的动力。</p> <p class="ql-block"> 强校长强调：“要把听评课一直开展下去，让更多的年轻人参与进来。我们一起扎扎实实搞好教研活动，让课堂成为相互交流，互相学习，共同成长的舞台，我们的孩子才能从中受益，我们的年轻老师才能真正成长起来，我们的中坚教师才能经得起考验。我们的学校有了这样一支技术过硬的团队，我们才能无愧于学生，无愧于黄良的父老乡亲，无愧于我们的初心！”</p> <p class="ql-block"> 孔夫子如果能穿越来到现代，看到孩子们的言论不知作何感想？</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">更新！</p>