解锁新课标赋能新课堂---记初中语文陈淑英名师工作室系列研修活动

言止

活水源流随处满，东风花柳逐时新。4月10日，于都县初中语文陈淑英名师工作室全体成员，在县教研室邹应来主任和工作室主持人陈淑英老师精心组织和安排下，相聚在云端，开启了新课程标准学习活动，认真聆听学习了王荣生教授的《语文课程标准文本中的两个关键词》讲座。 　　《义务教育语文课程标准（2022年版）》（简称“语文新课标”）先后10次提到“学习任务”，提出以“学习任务群”组织与呈现义务教育语文课程内容，这充分说明：以任务为导向成为义务教育语文课程改革的重点方向。因此，厘清这些概念，有利于落实语文课程内容，切实提高学生的语文学科核心素养。 此次网络培训，王荣生教授就很好地为我们解读了“语文学习任务群”“语文学习任务”，这两个让大家既感新鲜又难把握的概念。 教授风采 　　老师们积极投入培训中，扎扎实实地学习研讨。大家随着深度学习，收获颇多。 学习感悟 两个关键词，一个是“学习任务群”，一个是“真实情境”。自从学习新课标以来，这两个词可以说是“堵住喉咙”的两个概念，听完今天的课，总算是通畅了。 “学习任务群”是围绕特定学习主题，确定具有内外逻辑关联的语文实践活动。最主要的是确定学习任务，即学习目标，学习内容。比如“文学阅读与创意表达”任务群第四学段的一个学习主题是“精忠报国”，那么围绕“精忠报国”这个主题要完成怎样的学习目标，同学什么学习内容，设计一系列什么样的学习任务来实现这个学习目标。老师认为，目前一线老师对于学习任务群这种新的学习方式要少安毋躁，可以适当实验，不要冒进。我们要在国家义务教育语文课程标准指导下，根据国家统编义务教育语文教材来实施国家课程的课堂教学。 “真实情境”这个关键词主要理解“真实”。一是与现实世界相关，学习任务的目标指向，是现实世界里有素养的成年人在正常的情况下所做的事。二是与学生切身相关，学生“像真的一样”投入到学习任务，“真实”情境不仅是成人眼里的，还必须有儿童的视角，“真实”是对学生内心感受而言的。由此我认为，我们在日常教学中设计的小记者、导游等情境，以及带领学生走进的文本情境都属于“真实”情境。 “学习任务群”“真实情境”这两个关键词都是立足学生的核心素养发展。培养学生在现实生活中的应对能力和反应能力。 ------肖娟老师 王荣生教授的讲座娓娓道来，尽管理论性很强，但不会让人乏味，只会由衷地敬佩于他思考之深刻！讲座中，他列举了大量教学实例，让我们对于语文新课标及语文学习任务的现实操作有迹可循、有例可援！ 学习任务就是研究教学目标，进而确定教学内容。方向决定进程，作为教育的重要参与者，我们只有明白了教什么、怎么教，才可能去开展正确有效地引领！学生也才能真正地学到东西。讲座有尽，可他所带来的思考却是无穷的。今天讲座所带来的心灵启迪也定将是深远而深刻的！ ------王颖老师 　　我今天听了王教授的讲座收获非常大。再次认识了两个关键词:语文学习任务群和真实情境。两者是有紧密关联的。 1.语文学习任务群特点，就是要整体规划学习内容。 教师要明确学习任务群的定位和功能，准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。 2.教师要关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异。 3.创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性、情境性、综合性。采用自主、合作、探究的学习方式。因此要求与现实有关、多角度体现学生的思维，设置活动任务是更注重备好学生。 ------刘燕老师 学习笔记 老师们一边认真聆听做笔记，一边把握新课标的亮点，积极感悟，收获颇丰。 　　王教的讲座给老师们提供了专业引领，大家深受启发，并将在今后的教育教学工作中，认真贯彻新理念，赋能新课堂，不断提高教学质量。 道阻且长，行则将至； 行而不辍，未来可期。 愿星河徜徉，一路有光！